新课程标准下高中英语教学模式的改进

杨婷

摘 要：英语教学能够让学生的综合素质得到提升，本文就高中英语教学进行一个探讨，希望文章能够帮助英语教师提供一些教学建议，能够激发起学生热爱高中英语的激情。

关键词：高中英语；新课程；教学形式

我国自1985年在全国范围内恢复高中英语的学习，再到1993年对英语教学大纲进行了修改，经过几十年的发展，目前我们国家高中英语的教学已经日趋完善。随着新课标的实施，以及高考英语科目的改革，我们在新时代的背景下，要对于高中英语教学进行相关探讨和研究，为今后的高中英语教学提供理论上的帮助。

一、新课程标准下所重视的教学形式

1.注重培养具有综合素质的英语人才。在新课程标准之下，我们要着重重视培养出大批具有综合素质的英语人才。过去很长一段时间里，我们都只注重培养学生英语应试能力，强调的是学生通过学习，擅长于英语读写。但是现在更加注重的是学生英语听说能力的提高，换句话说过去我们注重的是学生的动笔能力，而现在更加倾向于学生能够运用英语的能力。自加入WTO之后，我们国家对于能够进行英语翻译和写作的专业英语人才的需求，越来越多，所以新课程标准在综合考量了实际情况后，针对目前我们国家英语学习状况以及国际大背景，制定出了要注重培养具有综合性素质的英语人才。

2.重视发展学生的个性，结合学生的个性教学。过去，我们通常对全国地区所有的高中学生，制定的一样的英语教学，殊不知全国各地的学生他们的情况是不相同的。千篇一律的教学方式，抹杀了学生的个性，现在的学生有属于自己的想法，我们也鼓励学生应该有自己的个性，新课程标注之下的高中英语教学，已经不再像以前那样千篇一律地给学生制定相同的教学方案，而是要求教师在教学过程当中，依据学生不同的个性，鼓励学生选择不同的教学方案。在新课程标准之下，学生之所以能够做到按照自己的个性选择英语教学，是因为我们已经通过改革，能够为学生提供多种英语教学方式。类似于大学当中有选修课和必修课一样，高中的英语教学也具有这样的教学方式。

3.注重培养学生自主学习的兴趣和能力。在过去，我们教师在面临升学压力的情况下，对于学生英语教学，采用的是应试教育培养模式，对学生进行英语知识教育，这种赶鸭子上架的教学模式，使得学生普遍不能接受。而现在，我们更多是去培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。高中英语教学，归根结底就是通过一定方式让学生能够掌握高中课程的英语知识，包括读写听知识的吸收。而最好的学习方式应该是学生自己有强大的兴趣去学习，只有这样学生才会有自主学习的动力，而也只有这样，学生学习高中英语的效果才能达到最好。

4.在乎学生的个人情感。跟唱歌需要满带情感、舞蹈需要用心去跳一样，高中英语教学也是如此。新课标之下，越来越重视，在高中英语学习过程当中，学生的情感变化。当学生对于高中英语学习投入了自己的感情，就会变得有热情有激情地去学习。也能用这种方式，培养学生与高中英语之间的感情关系，使得学生能够在学习过程当中，锻炼自己的感情，树立一个正确的三观思想。

二、教师应当具有的意识

在高中英语教学当中，教师是知识的传输者，学生是知识的接受者，所以教师在高中英语教学当中起着至关重要的作用。教师一定要清楚地明白自己的历史使命，明确自己的责任感，要真切地为学生获取知识、身心健康发展提供自己最大的帮助。

1.认识到教师的历史使命，明确教师应有的承担。教师这一职业是神圣的，他为学生传播知识，教化学生做人的道理，为学生的成长倾注了许多精力。高中英语教师要树立正确的教师价值观，要为学生的教学工作，奉献出自己应有的力量。要有一日为师，终身为师的意识，既然选择了高中英语教师这个行业，就要做到兢兢业业，为工作事业的发展贡献出自己毕生的精力，为我们国家高中英语教学事业的发展和为我们国家培养英语人才，贡献出力量。

2.将学生视为教学中心点。我们接触到的学生，可能每一个学生的英语基础以及学习能力都不一样，面对这样的情况，我们要一视同仁，不能抛弃学习成绩差学习能力差的学生，也不能特别关注学习成绩好学习能力强的学生。针对不同的学生，我们要使用不同的教学方法，使得每一位学生都能够有属于自己的未来。

3.认识到目前的教学环境和教学任务。课程改革之后，我们要重新认识当前的教学环境和我们所要面对的教学任务，针对不同的情况，制定出教学培养方案。要重视教学质量，注意到教学环境的变化，对于教师的影响，也要分析教学环境的变化对于学生的影响。要明确自己在新课标下自己的教学任务，用变通的眼光来面对当前的形式。

本文从新课标之下当前的形式分析着手，再直入主题对高中英语教学进行了研讨，希望对今后的高中英语教学工作提供理论上的指导，为我们国家高中英语人才的培养贡献力量，为我国高中英语教学的发展提供应有的帮助。

参考文献：

[1]陈琳.高中生英语学习过程中的歧义容忍度研究[D].江西师范大学，2014.

[2]李湄.高中英语新手教师话语研究[D].江西师范大学，2014.

[3]吴丽.高中英语课堂中教师人际行为与学生学习成果的关系研究[D].江西师范大学，2014.

（作者单位：江西省新余市第一中学）