词汇组块教学在初中英语教学中的应用

时间：2024-05-10

文/殷静

词汇组块教学在初中英语教学中的应用

文/殷静

摘要:初中英语教学的基础就是词汇教学，为了实现提高词汇教学效率的目标，教师在词汇教学的过程中应结合实际采取有效的教学策略，其中词汇组块教学方法在英语教学中发挥了重要的作用，有效的提高了词汇教学的效率。本文主要通过分析初中英语教学中应用词汇组块教学的意义，提出初中英语教学中应用词汇组块教学的策略。

关键词:初中英语教学;词汇组块教学;应用策略

前言

在初中学生学习英语的过程中，掌握足够的词汇量有利于学生提高英语学习效率。在实际词汇学习中学生会遇到各种问题，造成学生对英语学习的兴趣逐渐降低。为了解决这一问题教师在教学中采取词汇组块教学方式，大大的降低了学生学习词汇的难度，实现提高初中英语整体教学效率的效果。

一、初中英语教学中应用词汇组块教学的意义

(一)有利于促进初中生英语写作能力的提升

在初中英语的学习过程中，最让学生苦恼的就是英语作文的写作，初中生学习英语的时间较短，在作文写作中往往受母语的影响，作文写作中语言表达逻辑常出现问题，例如中式英语。词汇组块教学能够提高学生的行文逻辑性，避免出现中式英语类似的现象，有利于学生英语写作能力的提升［1］。

(二)有利于促进初中生英语阅读能力的提升

初中英语阅读中常常会出现大量的词汇组块，这些词汇组块也使用较为普遍的，学生在日常的学习中积累足够的词块对阅读内容的理解具有重要作用，有助于学生对阅读的整体内容的正确把握，将阅读的信息准确无误的翻译出来，从而提高阅读效率。在长期的词块学习中，学生的英语语感会逐渐加强，学生对阅读中出现的陌生词块还能够根据良好的英语语对其进行揣摩，有利于学生的阅读能力的提示［2］。

(三)有利于促进初中生英语口语能力的提升

在初中英语教学中应用词汇组块教学方法，在潜移默化的教学中可以使学生养成词块使用英语词汇的习惯，当词汇组块教学在英语教学中广泛应用，英语词块就可以实现高频率的使用，使学生在长期运用词块的过程中能够流利的进行词块的口语表达，有利于英语口语水平的提升。

二、初中英语教学中应用词汇组块教学的策略

(一)加强学生的词块辨别能力

初中英语教学中应用词汇组块教学方式应该加强学生的词块辨别能力，在不同形式的词块组合中引导学生明确同一词汇通常表达不同的含义，当英语进行词汇组块时，词块中会出现固定成分和可变部分的词汇，学生在学习的过程中对这些不可变和可变的词汇要加强记忆，对可变的词汇尝试再创造使用。另外还可以通过让学生对一整段英语文章进行翻译的方式，来明确词块的真正含义，以此加强学生的词块辨别能力和词汇的记忆力。例如对词块black man的理解，该词块在不同的英语情境中常会表现出不同的含义，可以指皮肤黑的人，也可以指种族黑人，学生在对其含义的确定要结合词块所处的具体语境，从而进行正确的词块含义掌握，以此来提高英语学习的效率［3］。

(二)引导学生进行词块的使用

学生在积累大量的词汇之后，就需要学会对词汇进行实际运用，这时需要教师进行正确的引导，提升学生的词汇运用能力，在教学中提供大量的简单易学的例子为学生的练习提供平台，在例子中引入词块，让学生对例子进行模仿造句，学生在造句的过程中就会利用已掌握的词汇进行合理运用，填入相应的例子中，创造新的句子，在学生造句之后教师进行及时的评价和指正，加深学生对词块的理解，从而拓展英语思维。

(三)提高学生的英语词块意识

在初中英语教学过程中，教师应提高学生的英语词块意识，在学生背诵单词时引导学生通过词汇组块的方式进行理解性记忆。还可以将激活扩散模型与词汇组块模式有机结合，以某个单词为基准对更多的词汇进行联想记忆，有效激活单词所在的词块，从而提高学生英语表达的流利性。另外还可以进行同义词块的同时记忆，以免出现重复记忆现象。例如，stand up的反义词块是sit down，而get in的反义词块是get out。在对这两组词块进行记忆的时候采取同时记忆的方式将有利于提升学生的词汇学习效率。提高学生的英语词块意识，引导学生在记忆词块的过程中进行联想记忆有利于降低学生词汇记忆的难度，提高学生的词汇拥有量，对学生的英语学习打下坚实的词汇基础［4］。

(四)培养学生的应用口语能力

在初中英语教学过程中，传统的教学方式大多是采用分隔教学、音标教学等方法对单独的单词进行讲授，学生在对单词的记忆常常使用死记硬背的方式，对单词的实际含义的理解较少，造成学生对单词的实际应用很难正确把握，难以实现教学的目的。因此，针对这一情况教师在教学的过程中应采用词汇组块教学方法，引导学生在生活实际中加大对单词的组块练习，应用到具体的文章、句子中，并注重对词汇进行口语表述，在大量的口语练习中提高学生的英语语感，以此提高英语的口语表达能力。