微课程学习 成人教育的新途径

文/黄淑梅

成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高，已经成为教育事业极为重要的组成部分。我们处在一个忙碌的时代，成人担负着多重社会角色和责任，分散精力的事情也很多，可以自由支配的完整时间越来越少。一方面成人需要学习提升，另一方面也面临着时间与精力不足的矛盾，尤其是面对高深的理论，乏味的专家讲座，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能多讲点实实在在的办法?在这种背景下，微课程诞生了。微课程学习作为教育体系的新兴有机组成部分，以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。

一、微课程概述

1、微课程的定义:微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、教学策略和教学评价，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

2、微课程的特点:四、五分钟可进行一次学习;有图有画，轻松快乐;语言简洁，易于理解;提供策略，解决问题;视角广泛，种类丰富;一课一点，深层剖析;循环播放，自主学习;人人能做，人人爱做。

二、我国成人教育特点概述

掌握成人教育的特点是搞好成人教育的前提。成人教育融学历和非学历教育、职前教育与在职教育、继续教育与终身教育为一体，集多层次、多方位于一身，有其独特的特点，主要表现在以下几方面:一是学习目的很明确，为了解决生活、工作中的实际问题，能根据所需进行学习。二是自学能力和自制力强，能自我导向，能积极主动排除外界干扰和影响，有强烈的求知欲。三是具有自主学习能力，希望在学习中能自主选择适合自己的课程和老师。四是没有整段的时间，只能利用零碎的时间进行学习。五是学习地点不能长时间固定，他们希望随时随地就能获取新知识。六是成人希望在更短的时间里获得更多的知识量，以适应生活和工作的需要。

三、微课程学习在成人教育中应用的可行性。

成人教育如果采用传统的成人培训模式，即费时间又不能达到因材施教的目的，而微课程学习则可以通过移动终端随时学习，既不受传统培训教师的约束，也不受培训时间和内容的限制，它让学习者摆脱时间和空间的制约，真正的做到了在任何时间、任何地方根据需要进行自主学习，实现了真正的因材施教。微课程学习可以实现自助式学习，从而减少一些流于形式的不必要的知识灌输，又可以充分利用分散零碎的时间进行学习，特别适合成人快节奏的生活方式。

从客观条件来看，移动时代已经到来，智能手机已广泛运用，移动通信资费也降到了大众可以接受的水平，灵活的通讯设备和便利的通信手段，为微课程学习在成人教育中的应用奠定了技术基础。同时也加速了成人教育与微课程学习的有机结合。从主观条件来看，成人学习者的特点更适合于微课程学习模式，并且进行微课学习的工具成人都具备，微课程短小精悍，成人学习者一般都乐于接受。

四、微课程学习在成人教育中的应用模式。

随着智能手机、掌上电脑、平板电脑等移动通信设备的普及和应用，给微课程学习者提供了便利。目前，我们在现有条件下，微课程的学习模式有以下几种:

一是基于手机短信、彩信的学习模式。手机短信彩信具有短小、精悍、及时接收等特点，特别适合语言类的学习。成人可以通过阅读短信的形式利用上下班途中、工作间隙等进行短平快的有效学习。以哈语学习为例，提供每日口语、每日谚语和每日单词等短信服务，不受网络限制，实现随时随地学习哈语。这种模式主要以短信互动形式实现移动学习和支持服务。

二是在线实时信息交互的自主学习模式。以计算机和网络技术为支撑平台的远程在线自主学习模式，使学习者在特定时间内有目标，按计划学习在线课程内容。教师、学习者之间交互性学习活动是在线课程的主体。在线实时交互主要通过互联网来实现学习者之间、学习者与教师之间的沟通，以此来满足实时交流、多人交流的需求，这种学习模式中教师可在线通过多人语言的方式进行讲解，学习者也可以在线进行咨询，满足为各地学习者提供服务，各学习者间也可以自行建立讨论小组进行协作学习，这样学习者、师生间有了更多的联系，能更好地相互交流学习经验、咨询更多难题，共享学习资源等等，使交流更便捷。以阿勒泰电大五分钟双语微课程在线学习为例，该课程以情景对话为主要内容，通过可视化的教学微视频，达到引导学习者掌握哈萨克语的正确语音、积累更多常用词汇，学会运用日常用语的目标。该课程以学习者为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中。对成人而言，通过在线微视频学习，让学习变得简单而有趣，能更好地满足学习者个性化学习的需求。

三是基于微信平台的移动学习模式。随着微信的市场占有率越来越大，微信公众账号功能的进一步丰富，微信在短短几年的时间，早已渗透到了人们生活的方方面面。微信支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊。我们可以利用微信的互动性、即时性等特点，为成人学习者提供更加便捷的信息和服务。此外，通过微信群这种虚拟的人际关系网，成人学习者可以以微群的形式更加方便地进行参与和交流。一方面，基于微群的移动学习能够为成人学习者创造更多的相互认识、交流的机会，在一定程度上也避免了学习的孤独感，使之获得参与感和归属感。另一方面，成人学习者还可以围绕某一学习主题进行互动交流、讨论，分享学习心得和体验、交流探讨学习过程中遇到的各种疑难问题，促进认知过程的重建。

五、微课程学习在成人教育中的应用前景。

2013年7 月3日，国家开放大学“五分钟课程网”正式启用，它揭开了微课程在开放教育领域发展的一个新时代。“五分钟课程网”上已建成数万个微课程，内容涵盖生活休闲、文学艺术、历史文化、经济管理、教育体育、科学技术、农林牧渔、语言文学、政治法律和哲学社科等十个大类，让微课程走入寻常百姓家，真正服务于全民终身学习和个性化学习的需要。微课程在成人教育中将发挥大作用，可以有大作为。终端载体多样化，具备移动互联时代自主学习、碎片化学习的特点，使成人在快节奏的生活中充分利用零碎时间随时随地进行学习和思考，能更好的满足成人个性化学习。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、在线学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。微课程通过移动终端将优质教育资源传播到各个角落，将成为终身教育的重要提供者和学习型社会建设的有利推动者。微课程为成人教育开辟了新途径，具有十分广阔的教育应用前景。

六、结束语

微课程学习通过个人化的移动终端随时定位、获取和分享所需信息，突破了传统学习环境的限制，可以真正实现成人学习者的按需所取，支持成人学习者泛在学习的需求。我们有理由相信随着微课程学习资源的建设和不断丰富，微课程学习将会成为成人学习者的一种实用模式。

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