面向GIS专业毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育模式探讨

文/张维　薛云　吴德华　陈奕

面向GIS专业毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育模式探讨

文/张维薛云吴德华陈奕

摘要:良好的信息素质是GIS专业毕业设计(论文)顺利开展的前提。本文针对传统信息素质教育的不足，提出了面向GIS毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育模式，并分析了嵌入式信息素质教育的内涵、内容和途径，是对信息素质教育的有益探索。

关键词:嵌入式信息素质教育;毕业设计(论文) ; GIS专业;教育模式

薛云(1972－)，男，湖南桃江人，湖南城市学院市政与测绘工程学院，副教授。

作为本科教育最重要的总结性教学环节，毕业设计(论文)是培养学生运用所学理论知识和专业技能来分析和解决专业实际问题的综合训练，起着检查、巩固和提高本科教学的重要作用。多年来，各类本科院校不断加强毕业设计(论文)过程管理，以提高毕业设计(论文)质量、培养高素质人才。

信息素质是个人“能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”［1］，贯穿了毕业设计(论文)的总过程，从论文选题、文献综述，到实验数据收集，再到研究方案确定与实验方法实施，以至论文写作，都与信息的检索和利用密不可分。大学生的信息素质水平直接影响到毕业设计(论文)的顺利进行和学位论文的质量高低［2］。

1．传统的信息素质教育难以满足GIS毕业设计(论文)的需要

传统的信息素质教育方式如组织学生参观馆区、开展专题讲座培训、开设文献检索课程等，由图书馆单独组织开展［3］，缺乏与专业的有机结合，教学效果并不理想。同时，GIS专业教师在毕业设计(论文)的指导过程中默认学生经过学校的信息素质教育已具备良好的信息素质，并不重视信息素质教育。毕业设计(论文)中信息素质教育的缺失，导致大量学生不会搜集信息，缺乏自主性，甚至完全依赖于指导教师手把手教学，进展缓慢;或者搜集信息后不能有效利用信息，仅仅是直接或隐性抄袭，极大影响了毕业设计(论文)的质量。

2．面向GIS毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育的内容

GIS毕业设计(论文)全过程包括选题、研究、写作三个主要阶段，不同阶段的嵌入式信息素质教育内容各有侧重。

(1)选题阶段。选题阶段侧重于培养学生的信息意识和信息检索能力。一方面，帮助学生认识信息素质的重要性，认清毕业设计(论文)的顺利开展离不开正确的信息发现和利用方式;另一方面，指导学生学会信息检索，通过文献、数据、软件等资源检索来掌握课题的研究现状和发展趋势，确保选题的科学性、创新性和可行性。

(2)研究阶段。研究阶段侧重于培养学生信息管理和信息分析能力。一方面，随着课题的深入，信息量显著增加，需要科学的信息管理方法高效管理多来源、多类型的海量信息。另一方面，需要对所获得的信息进行综合分析，分析所得获得信息是否有效可靠，综合确定实验方法，开展课题研究和实验。

(3)写作阶段。写作阶段侧重于培养学生信息应用能力和信息道德。一方面，需要系统回顾研究过程，总结选题依据、实验过程和实验结果，培训信息写作能力，科学、规范地进行论文写作。另一方面，提高学生信息道德水平，端正学术态度，合理、合法地利用信息，正确引用参考文献，避免抄袭、剽窃等不良学术做法。

3．面向GIS毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育的途径

(1)开展信息素质教育培训课程和讲座。在毕业设计(论文)的不同阶段，结合学生的需要，以信息素质教育专门人员为主，专业教师为辅的方式实时开展针对性培训课程和讲座，培训科技信息获取、筛选、评价、管理的理论与方法。引导学生掌握GIS学科核心刊物、数据资源、文字图片处理和专业软件资源、学术论坛等资源，为学生信息深度分析能力的培养奠定基础;帮助学生学会使用E－Learning、EndNote等文献管理软件科学管理文献;指导学生严格按照论文撰写规范进行论文写作，培养基本信息素养。

(2)进行信息素质教育案例教学。案例教学法通过具体案例为素材，将学生带入实际应用中分析、解决问题的教学方法。在GIS毕业设计(论文)信息素质教育过程中，案例教学以GIS专业教师为主，信息素质教育专门人员为辅的方式开展，专业教师以本人或课题组的科研课题为具体案例，与学生共同探讨分析课题的检索策略、信息资源的获取途径、检索结果的分析与应用。这种方法有助于学生模拟课题中信息资源检索、获取、分析和应用的全过程，积累实践经验。

(3)建立信息素质自主学习平台。自主学习平台可以帮助学生任何时刻和任何地点自主开展信息素质学习、讨论培养心得、共享信息资源，全方位延伸信息素质教育的时间和空间。通过网上公开课、视频课、微教学、微课堂、网上实时讨论等在线教学形式，建设信息素质自主学习平台，为学生自主学习创造条件，有利于培养学生终身学习的能力，全面发挥信息素质教育的教学效果。

4．结语

面向GIS专业毕业设计(论文)的嵌入式信息素质教育是一种新的教育模式，该模式在毕业设计(论文)各环节教学中根据教学需求有针对性地嵌入信息素养培养，既拓展了信息素质教育内容，又实践了专业信息技能，对提高毕业设计(论文)质量和培养专业信息素质有着重要的实践意义，如何深入推广和应用该教学模式值得进一步探索。

(作者单位:湖南城市学院市政与测绘工程学院)

参考文献:

［1］王金鑫，刘治国．GIS专业毕业设计(论文)中应注意的几个问题［J］．理工高教研究，2007，26 (4) : 124－125．

［2］何秀梅．嵌入式信息素质教育:独立学院图书馆信息素质教育新途径［J］．桂林师范高等专科学校学报，2014，28 (02) : 181－184．

［3］张冬荣．嵌入式信息素质教育服务［J］．图书情报工作，2013，57 (22) : 23－30．

基金项目:本文系湖南城市学院教改课题(湘城院发［2015］42号序号31)的研究成果。

作者简介:张维(1986－)，女，湖南南县人，湖南城市学院市政与测绘工程学院，讲师。

中图分类号:G252

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0297－01