关于农村中学初一学生学习数学的研究

关于农村中学初一学生学习数学的研究

文/姚泽洪

中图分类号：G633

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0052-01

初中数学课程是一门基础课程，但在农村的中学数学教学中，由于农村教学环境的限制和学生家庭等环境的影响，导致数学教学质量始终难以提升。要想提高学生的数学成绩和解决问题的能力，需要从初一开始抓起，这个阶段是培养学生数学基础的最佳时期。那么怎样才能提升学生的数学兴趣，提高数学教学质量，则是教师们所要研究的重要课题。下面将对农村中学初一学生学习数学的策略进行详细分析。

一、激发学生对数学的学习兴趣

在农村的教育中，初中生的数学基础知识掌握的并不算牢靠，同时整体的知识也比较薄弱，没有科学的学习观念，这种现状严重的限制着学生的学习主动性发展。因此，要想提升初一学生的数学学习质量，就一定要重视起培养学生的数学兴趣。当学生感受到数学所带来的乐趣之后就会更加互动活跃的进行数学的学习。在进行讲课的过程中教师可以以教学内容为主要的依据，然后根据学生的喜好和兴趣等来进行讲解，多采取丰富多样的方式，结合幽默的语言，来提高学生的学习兴趣。我国的数学教学由于长时间的受到应试教育影响，课堂讲解过程十分的枯燥，要想解决这个问题，教师就一定要让自己的授课方式发生转变，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的环境中进行学习。实践证明，教师的语言幽默性将极大限度的提升学生的学习兴趣，同时帮助师生之间建立起友好的关系，这对初一学生的学习兴趣保持有着重要的作用。

其次，教师应善于利用教学资源，数学思维的发展是从问题开始的，教师如果能将问题融合在学生比较感兴趣的内容当中，那么学生也将比较容易接受。对此教师可以尝试使用情景教学法，将问题带入到情境中，让学生在轻松的环境中来进行锻炼，自然能得到数学能力上的提升。此外，教师可以在教学过程中适当的融入一些小故事或者小游戏，用寓教于乐的方式来提高学生对数学的关注度，在学习中感受不一样的快乐。

二、将生活实际融入教学

要想提升农村初一学生的数学学习能力，提高教学的有效性，教师应重视起对周边环境和现实情况的利用。从学生熟悉的环境入手学生将更加容易接受，同时也能更加轻松的理解教学内容，最终达到提高数学学习能力的目的。在进行农村的初中数学教学中，教师应积极地引导学生对自己周边的环境和生活等相联系来进行学习，将复杂的数学知识变得生活化。同时应将生活化教学改变完全的融入到数学教学中，让学生感受到数学的魅力，从而主动的参与到教学活动中来。此外，在教学过程中教师应加强与学生之间的沟通，让学生感受到教师的关怀，这样才能真正的推动教学有效性提升。

三、重视学生的思维方式培养

学生的思维方式与自身成长的环境影响有着重要的关系。农村学生的知识面相对来说比较窄，知识的学习基本上都来源于课本，在学生方式的多样性方面就更加无法与城市的学生相比较。因此，在农村初中数学教学中教师一定要重视起培养学生的数学思维。教师可以在教学中融入一些有效的数学思维和数学方法，让学生能对数学知识更加深刻的进行理解，最终实现提升教学质量的目的。在教学中教师应给与学生充分的思考时间，让学生的思维能得到发展，同时应积极的鼓励学生将自身的生活体验与思维相结合，达到真正的思维拓展目的，以此来培养学生的数学学习方法形成。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”对学生的数学思维方式培养其实就是在锻炼学生解决问题的能力，当学生的思维上得到了突破，那么不仅能提升数学学习的效率，也将对学生日后的发展有所帮助。此外，教师应重视起培养学生的创造力，这不仅是教学中的重要课题，同时也是学生未来发展中的重要培养项目。学生的创新精神培养主要在于教师，对此教师可以在课堂中经常的采取一题多解的方式，鼓励学生从多个不同的角度来思考问题，从而锻炼学生的创造性思维发展。

四、让学生亲身经历数学知识的形成过程，增强学好数学的愿望和信心

苏姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。新课程标准所提倡的教育基本理念，赋予数学新课程的教学方法的特点之一是：让学生经历数学知识的形成与应用过程。这个特点在教学中，通常是采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。如在教有理数的加法法则的过程中，我没有按教材的编排向学生讲授解释，而是把教材中的内容，采用学生亲身实地活动的实验方式展开，把学生分成5~6人一组，集中到球场跑道，分组实验，让学生通过东西向的走路，记录数据考察性质，使学生在实际情境中，真正体验每一条法则的成立依据，回到课堂由各组代表发表议论，把所得问题的实质拓展升华，让学生在玩中学、学中玩，既减轻了负担又使学生的兴趣大增，收到了良好的教学效果。

五、教师要学会欣赏学生的成功，提高热情再添兴趣

数学家华罗庚曾深有感触地说:一个问题想不出来时固然有些苦恼，若一旦豁然开朗，那滋味难道不是甜蜜蜜的？如果在成功方法之外别开生面地想出一个新方法来，那就更是其乐无穷了。成功对于每个人来说，都是十分渴望的，更何况是初一新生。因此，在整个教学活动过程中，注意多创设一些问题情境，积极引导学生参与活动，给予每个学生都有表现自我，获取成功的机会。当学生取得成功之后，教师要时及欣赏充分肯定，与学生共享成功，增强学生成功后的愉悦感，使学生心旷神怡，精神饱满地乐意学习。

通过短短时间的实施，大大地激起了学生的兴趣，初步收到了良好的教学效果。正如日记中所写：数学老师把数学课讲得很有趣，使这个在小学就怕数学的我，竟然一下子爱上了数学，与数学交上了朋友，乐而习之。

(作者单位：荍坝中学)