MOOC下普通高校体育教学发展研究

文/陈稷轩 袁红

一、引言

在2012年，美国的一些著名大学先后设置了网络学习平台，即为在网络上为学生提供免费的课程。与此同时，在Coursera、Udacity、edx三大课程提供商的兴起，使得网络授课教育的学习计划更加系统化［1］。也就是在这样的背景下，大型开放式网络课程 (MOOC)兴起，并广受学生的欢迎。传统模式下，我国普通高校体育教学还有许多提升的空间，为使我国普通高校体育教学得到进步及发展，在教学中融入MOOC便显得极为重要，这也是本文对“MOOC下普通高校体育教学发展”进行分析与探究的根源所在。

二、普通高校体育教学融入MOOC的意义分析

MOOC是一种新型的授课模式，在普通高效体育教学中融入MOOC，所构成的体育我们称之为MOOC体教联盟。我们知道，优质的体育教育资源属于一类有限的资源，而无论是社会还是高校，均需优质的体育教育资源。纵观国内高校体育教育现状，很多的优质体育教育资源都被浪费。种种迹象表明，构建完善的MOOC体教联盟有着非常重要的价值作用［2］。MOOC体教联盟的完善，能够使各地区的体育教育所具备的优势得到互补，进而为整体体育教学水平的提升提供有效保障。

三、MOOC下普通高校体育教学发展策略探究

在上述分析中，认识到普通高校体育教学融入MOOC是发展的必然趋势，要想使普通高校体育教学更具发展前期，除了需了解MOOC教育理念以外，还需要做好多方面的强化工作，具体表现如下:

(一)构建系统的MOOC体育教学平台

虽然网络可以容纳海量信息，但是从教育层面考虑，因受到语言、文化等方面的影响，导致我国学生获取国外教育资源较为困难，因此构建属于我国的MOOC体育教学平台便显得极为重要。与此同时，还需要保证该平台的系统性，完善体育课程设备，实现教学信息的实时传递，并且保证体育资源的真实性、时效性及优质性等［3］。为了保证该平台能够充分获得受教育者的信任，从设计理念到运营再到维护均需要加以完善，使此平台真正适合我国高校学生，这样才能够为推进国内体育教育事业的发展奠定良机。

(二)对MOOC体育教学认证体系加以完善

在普通高校体育教学中融入MOOC，需针对教育课程完善相应的课程考试认证体系。对于课程的评估，需参考诸多要素，如学生的考试成绩、课程内容的设置、教学策略以及学生参与学习的积极性等。在完善MOOC体育教学认证体系过程中，一方面需对学生学习过程的监控及考试过程的监考制定相应的机制。另一方面，在计算机另一端的学生需学会自主学习，以掌握理论知识、实践技能为目的。唯有如此，才能够使MOOC体育教学的价值作用充分展现出来，进而为高校体育教学质量的提升奠定基础。

(三)对MOOC体育教学体系加以构建

在构建MOOC体育教学体系过程中，做好教育资源的有效整合工作显得极为重要。一方面，需做到科学规范以及合理布局，高校与高校之间实现设备、师资以及训练经验等方面的开放及共享。另一方面，高校与高校，甚至国家与国家之间可以吸取优质的教育资源，进而对MOOC体育教育中心加以构建，在吸取到优质的教育资源后，将其实施于体育教学当中，从而提高学生参与体育教学的积极性，进一步为体育教学质量的提升提供保障依据。

(四)提供合理科学的服务支持

服务属于教育的一个分支，MOOC下的高校体育教学势必会带来许多改变，如课程数量的增加、课程评价体系的改善以及课程导航的人性化设计等。为了使学生更快、更高效地懂这方面的知识，便需要构建合理、科学的服务支持，为学生提供学习软件及工具，使学生能够很好地学会操作课程导航，并学会课程评估等［4］。我们以MOOC下高校体育教学的笔记记录为例:在记录笔记时，改善了传统模式下的用笔进行人工记录笔记的现象，现在只需借助截图工具，在截图比较时，自动插入时间的工具，或者不切换窗口，如此便能够实现笔记的记录，此类方法还使学生的学习体验得到强化，从而使学生对待学习的积极性大大提升。总之，为了使MOOC下高校体育教学的质量得到有效提升，提供合理科学的服务支持是非常有必要的，这也是我国高校体育教学需努力完善的一个重要环节。

四、结语

通过本文的探究，认识到普通高校体育教学融入MOOC具有显著价值作用。在实际教学过程中，仅有理论是远远不够的，还需要付出行动，注重实践，比如构建系统的MOOC体育教学平台、对MOOC体育教学认证体系加以完善、对MOOC体育教学体育加以构建以及提供合理科学的服务支持等。除此之外，本人认为，还需要实事求是，认清我国高校体育教学现状，进而将优质、全面的MOOC教学体系融入其中，进一步为我国普通高校体育教学水平的提升奠定尤为坚实的基础。

［1］冀付军，李利聪.我国发展MOOC的推进策略研究 ［J］.中国远程教育，2014，11:27－32.

［2］史敏.翻转课堂在大学体育教学中的应用研究 ［J］.玉林师范学院学报，2015，02:100－103.

［3］袁莉，StephenPowell，马红亮，吴永和.MOOC对高等教育的影响:破坏性创新理论视角 ［J］.现代远程教育研究，2014，02:3－9.

［4］赵海霞，谢舒潇，刘永贵，黄雅.高等教育MOOC的发展路径、战略影响及理性思考［J］.现代教育技术，2014，07:5－11.