新时期高等院校历史专业的困境探析

文/朱敏

一、引言

随着我国经济水平的不断发展，新时期的高校教学在学科方面的改革与发展面临新一轮的挑战与革新，历史学科作为一门基础性学科，长期以来在大学课堂上不受重视，历史专业的高校毕业生的就业面临很大压力。如今，信息技术高速发展，大数据的共享影响着包括教育在内的多种行业，把握新时期的特征，回归历史教学的本质，探索一条能较好适应时代、适应就业形势、适应社会发展的历史教学改革发展之路对于历史学科在高校乃至整个教育体系中的可持续发展具有重要战略意义。

二、新时期高校历史专业教学特点与困境

目前我国很多师范与人文类高等院校都开设有历史学科，本科和研究生的教学对历史的探索也从未停止过。回顾历史，传统的高校教学模式受应试教育的影响比较深，虽然教师的教学作用已经弱化，但依然无法适应高速发展的社会环境。一系列问题都反映出，历史的教学工作如果不改革，将严重影响学科健康的发展。

(一)师生角色固化，不能形成有效交流，学习热情低。传统教学中，老师就是权威，任何人都不能有其他相悖意见，否则就会对老师造成不尊重。新时期，教师与学生在课堂上的角色将必须转变，如果要学得好，老师必须能放得下自己的地位，要积极与学生进行课堂内外的交流，正因如此教师才可以积极地发现问题。传统教学对学生的理论知识要求比较严格，而缺乏一定的实践能力，学生能够唯一学习的途径就是看书，而书所承载的内容多是文字和静态的图，学生学习起来比较枯燥乏味，而且记忆性不是很深刻，今天学的东西明天一问不知，说到底还是一种“被动”状态的学习。

(二)历史教学与信息技术结合度差，学习方式略显单一。文字是让人厌学的途径，也是印象最弱的学习媒介。传统的高校历史教材多是大篇幅的文字，偶尔配点清晰度很差的插图，学生在浏览、阅读与学习的时候，往往看几页就不想继续看了，导致学习的热情明显下降。现在是信息社会，信息技术的发展在不断改变着人们的学习观念与学习方式，现在可以供大学生学习历史的途径已经很多，不单单是书可以帮助大学生获取知识，多媒体动画、历史纪录片、三维模拟展览馆等都是比较新颖的学习方式。因此，历史学科可以有效利用信息技术与设备，实现高效率与高质量的历史教学。

(三)学生的历史理论学习与实践比例相差大，实践性普遍差。高校历史教师授课的时候往往是将很多理论性的知识灌输给学生，而知识之间是脱节的，导致学生学习的时候有很多问题想不清楚，就搁置起来，时间久了，原本能马上解决的问题已经被忽视地一干二净，理解不了的知识依然无法理解，造成死循环。由于历史的授课内容多是一些历史事件，大量的时间和地点，学生很容易混乱，高校历史教师在讲课的时候如果没有一个清晰的结构框架，学生学习起来非常困难。

三、解决高校历史专业教学困境的应对策略

随着高校历史教学工作在不断改革与完善，高校在历史教学创新性的探索工作中形成了一定的成果，但是要从根本上改变历史学科的地位，让历史学科受大学生重视，受周围社会环境的重视，还需要教师、学生与社会都参与进来，笔者认为，解决高校历史教学困境应该从以下几个方面入手:

(一)革新教学思路与方法，带动学生学习历史的热情。高校历史教师在讲述历史与相关课程的时候要加强趣味性与故事性，让学生能够在课堂上活跃并与教师积极形成交流与讨论的局面，这对于学习效率的提升都有帮助。例如在教学实践中，高校历史教师可以让学生避开历史课本，对于历史的教授不再死板跟着教材走，而是将整个历史分解成有一定逻辑顺序的故事，每一个故事情节，可以适当安排有不同性格特征的学生进行角色的模拟，将过去的历史现实化和复古化，让学生真正去体验历史，去感知历史人物之间的联系，这种大胆的教学方法可以帮助学生梳理历史脉络，加强历史事件的印象。

(二)加强交流与探讨，借助信息化设备实现随时随地学习历史的条件。随着IPAD、LAPTOP、APP等移动端产品的实现，学生可以在课堂内与课堂外随时获取历史类不同格式的学习资料。如针对历史类知识与教学，很多APP都有专门的软件，其中有很多人机对话的画面供学生学习。

(三)鼓励历史教师积极进行研修，提高教师队伍的整体素质。新时期，对于像历史类的传统学科，要鼓励有创新性教学方法的教师、有“故事”的教师承担教学工作。此外任何一门学科都离不开不断的学习，新形势下，社会环境复杂多变，历史学科要顺应时代，历史教师就必须不断充实自己的知识与文化修养，多读历史类经典书目，多丰富自己的阅历，多研修，多研究，真正将大学历史的研究创新工作当成一项事业在做。

四、总结

新时期，高校历史专业的教学工作应从课堂为主、教师为主的陈旧局面中走出来，将课堂内外学习的主动权交给学生，同时积极顺应时代发展，鼓励开展多种形式、多种途径的学习方式，鼓励使用信息技术与平台。在教学的具体实践环节中，以提高课堂的整体氛围为出发点，鼓励学生积极提问，多开展类似|历史故事“角色模拟”、参观式体验、历史故事说课大赛等形式的教学过程，将历史教学故事化、趣味化、让学生真正了解历史、铭记历史。高校历史教学工作虽然目前存在客观与主观条件的种种制约与影响，但是相信在社会、学校、教师与学生的共同努力下，一定能够找到一条合适的改良与发展之路。

［1］赫英刚.当前高中历史教学面临的困境及应对策略探析［J］.时代教育，2015.

［2］李春艳.困境与突破——大学历史教学改革之我见 ［J］.中小企业管理与科技，2014(12):258－259.