关于大学公共选修课管理的探讨

文/王彦苏

关于大学公共选修课管理的探讨

文/王彦苏

摘要：随着教育部关于推进学生全面发展的改革逐渐深入，众多大学对此积极响应把大学生的全面发展放在教育的首位。公共选修课作为大学课程体系的重要组成部分，它不仅是对大学必修课程的有力补充，同时也是促使学生全面发展重要力量。因此，加强新时期下大学公共选修课的管理成为目前大学教育管理的重点，然而在实践的情况却不容乐观，在当前的大学公共选修课管理中面临着诸多的问题，从而严重的桎梏了公共选修课对于推动学生全面发展的重要作用。对此，本文将基于作者多年的大学公共选修课管理实践基础上，对大学开设公共选修课意义以及当前对其管理中面临的问题展开论述，并据此探究有效的大学公共选修课的管理对策，旨在更好的推动我国大学生的全面发展。

关键词：大学；公共选修课；管理；探讨

中图分类号：G640

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0093-01

一、大学开设公共选修课程的意义

(一)大学开设公共选修课，有助于推动大学生的全面发展

受到传统教育制度的影响，当前高中阶段普遍存在文理分科教学的情况，这就造成学生通过2年高强度学习，致使他们出现知识、素养单独偏向某一方的现象，这不仅与推动学生全面发展的教育改革目标相违背，同时也是导致学生全面发展的重要阻碍。因此，为了推动学生的全面发展，大学通过开设公共选修课，不但能够依据教育改革的目标为学生提供多样性的知识与技能教育，同时也有助于促使文理科学生得到弥补上其各自缺失的知识、素养等。如此一来，通过大学公共选修课的教育使得学生能够具备科学的精神与人文的素养使，为他们的全面发展打下坚实基础。

(二)大学开设公共选修课，有助于促使学校更好的适应新时期社会需求

进入新时期以来，随着我国高等教育改革的不断深入，社会对于大学培养出全面发展的人才呼声日益强烈，然而受到大学必修课与专业课教育内容、深度有一定的局限性的影响，致使大学生无法完全依赖于必修课与专业课的学习实现全面的发展，大学培养全面发展的人才就无从谈起。而公共选修课的教学内容的设置组合、知识拓展两方面能够有效弥补必修课与专业课存在的欠缺。因此，大学通过开设公共选修课，使得其保障了培养人才的全面性，从而适应新时期社会对于大学培养出全面发展的人才需求。

二、当前大学公共选修课管理中面临的问题

(一)公共选修课缺乏完善的管理、监督制度

通过上文我们都能够意识到公共选修课对于大学生与高校都具有极其重要的意义，因此，众多大学都实行了公共选修课与必修课、专业课相结合的教学模式。然而部分大学在对公共选修课、必修课与专业课的管理上却执行两套标准，对必修课与专业课实行不但有详细的管理与监督规章制度，同时也是严格予以执行，但是对于公共选修课的管理与监督，不仅缺乏完善制度，并且他们对于公共选修课的管理与监督流于形式。如此一来必然导致大学所开设的公共选修课因缺乏完善的管理、监督制度无法发挥出其应有的作用，从而严重的影响了大学生的全面发展。

(二)对公共选修课的考核不严格

公共选修课的考核作为检验大学生学习成果的重要途径，因此高校应当重视起对公共选修课的考核。然而现实的情况却是，受到大学与中学阶段学习模式的不同、高校没有就公共选修课制定考核制度等因素的影响，致使当前大学对公共选修课的考核要么以提交研究论文的形式，要么直接不考核，这些对公共选修课考核不严格的情况不但致使大学无法有效的评估公共选修课的教学效果，同时也会致使大学生因考核不严格而对公共选修课不认真学习，使得公共选修课无法达不到预期的教学目的。

三、对大学公共选修课的管理对策

(一)构建起完善的公共选修课管理与监督制度

针对于公共选修课缺乏完善的管理、监督制度而导致大学无法培养出全面的人才问题，因此，为保障公共选修课的教学质量以及它对大学生的培养目的，学校必须依据自身的实际情况构建起完善的公共选修课管理与监督制度，从而使得公共选修课得到学校层面的重视。同时，大学对于公共选修课的管理与监督要得到良好的落实执行，如此一来高校就能通过完善的管理与监督制度，清楚的掌握公共选修课教学中存在的问题，并以此督促教师及时改进教学方法，从而促使公共选修课教学质量的提升。此外，大学也需要特别注意加强公共选修课教学秩序的管理，通过采取考勤、点名、上课提问(考核时予以加分)等形式，实现良好的公共选修课教学。

(二)加大对公共选修课的考核力度

鉴于大学生对于考试成绩的极为关心，因此大学要想确保公共选修课的教学质量，就必须通过严格对公共选修课的考核管理，加大考核力度使其成为管理公共选修课的重要环节。首先，教师在对大学生的公共选修课成绩考核时，提高考试成绩在公共选修课成绩所占的比重，从而使得大学生能够对公共选修课的学习更为认真。其次，公共选修课开课前，教师可以把考试成绩合格率告知学生，如此一来可以让他们感到压力，激发出他们对于公共选修课的学习积极性。最后，针对于公共选修课教学内容的灵活多样，因此对于其的考核方式也应当根据选修课的实际实施，譬如对哲学类的选修课，教师可以让学生就某一问题提交研究性的论文评定其成绩，而对于计算机类的选修课，教师则可通过采取考试的方式，从而使得大学有效的评估公共选修课的教学效果。另外，在公共选修课的考核中，学校应当提高公共选修课考风考纪的建设，从根本上保障公共选修课教学质量。

(作者单位：郑州城市职业学院)

参考文献：

[1]张丽娟.高校公共选修课程的缺失与管理对策[J].网络科技时代，2007，(22).

[2]邓责梦.高校公共选修课教学管理中存在的问题及对策[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2009，(Z1).

[3]徐建成，刘飞.高校公共选修课存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2005，25(5).