运用现代信息技术，优化初中英语写作教学

时间：2024-05-10

文/侯圆圆

传统的英语写作教学，一般是让学生按照情景写作，这样的教学法导致学生在写作过程中所写内容往往表达不出自己真正的意图，以至于出现教师厌教，学生厌学的现状。根据初中英语新课程标准的要求，运用现代信息技术进行英语写作活动，培养学生积极阅读课外知识，拓宽学习环境，拓展学习范围的能力，从而培养他们的自主钻研的精神以及在探究知识的过程中发现问题、解决问题的能力，使他们从知识学习的被动者转变为知识学习的主动者。

一、拓展阅读范围，优化语言运用

初中阶段写作教学效果不明显，学生英语写作能力不高的一个重要原因就是语言输入的内容不够。因此，学生可以借助Internet丰富的学习资源，例如:英语写作网、沪江英语等，或者从报纸、杂志中选取适合的阅读材料，拓宽阅读范围，提高学生的语言的输入内容，优化对语言运用。

二、利用多媒体课件，呈现写作情境，激活写作背景

在写作教学中，教师可以借助多媒体教学。根据不同的写作话题，制作多媒体课件，在学生写作之前，教师可利用多媒体课件，在屏幕上展示与写作话题相关的画面、词汇等，为学生的写作呈现比较真实的情景，激活写作背景，激发学生的写作欲望，让学生更好理解写作的主题内容，发挥教学课件图文声形合一的特点。

例如，在学习完“Cooking”一课后，为检验学生的学习效果，提高学生的综合能力，教师布置了关于“The first time to cook”的话题，要求学生写一篇介绍第一次做饭经历的作文。为降低学生写作的困难，教师事先制作与话题有关的课件，把第一次做饭的场景以多媒体课件的形式呈现给学生，然后让学生分别谈谈自己第一次做饭的经历等。这样的写前设计，能很好的将学生的思维带入到写作构想中，为学生的写作奠定内容基础。学生再根据自己的实际情况，丰富写作内容，完成写作任务。

借助多媒体课件，呈现写作情境的这一过程，把学生的注意力带入到特定话题的写作情境之中。让学生在感受真实情境的基础上，再通过教师对写作难点的梳理，促进学生顺利完成写作，增强学生对写作的兴趣，提升写作教学的质量。

三、利用QQ、微信等聊天工具交流学习

现在的初中生大多数都有自己的网络交友平台，如QQ、微信等。这些交友平台都集在线聊天、视频、电话、文件传输等多种功能于一身。

传统的写作教学中，教师在课堂上讲解写作的技巧和方法，让学生自己课后完成写作任务。但在实际操练中，很多学生往往很难真正践行教师的课堂上教授的写作方法。作文经常无从下笔。而在现代的写作教学中，教师可充分利用信息技术，巧用QQ、微信等软件的交流功能，发起话题讨论，学生在课后也可开展讨论交流活动。比如，为了巩固学生所学知识，提高写作能力，在学习完人教版初中英语八年级下册Units 9的“Have you ever been to a museum?”的内容后，教师布置了“Your hometown or a place you have been to”。放学后，教师要求学生在班级QQ群里下载写作的相关任务要求。为降低学生的写作难度，理清写作思路，还上传了写作内容的参考列表。列表内容包括:size and location，population，weather，history，places to visit，things to eat.这样一个提示列表，将学生在写作中要表达清楚的内容进行了细化，降低了写作难度。

在学生明确写作任务后，教师通过班级QQ群、微信群等，引导学生对所提示的内容用英语进行交流，列出自己的写作思路，并及时提出写作中存在的问题。就学生所提出的问题，教师给予及时回答。在交流结束后，学生根据自己讨论的写作思路，用具体的文字对内容进行重新组织，并注重使用句子的搭配和语法等。这样学生既完成了写作任务，又提高了对信息技术的应用能力和英语写作中的思维和表达能力。