高中英语教材阅读对比分析——以人教版与外研版为例

文/洪玲

摘　要：通过对人教版(NSEFC)和外研版(NSE)两套高中教材的必修1-5册的阅读部分进行对比分析，发现：人教版教材强调利用学生已有背景知识充分理解新课文，同时培养学生运用英语表达和交际的能力；外研版教材更注重学生学习途径和学习方法的教学，从不同角度全方位的强化语言的应用和使用技能，综合培养学生英语语言能力。

关键词：高中英语教材;阅读对比分析

高中英语教材阅读对比分析——以人教版与外研版为例

文/洪玲

摘要：通过对人教版(NSEFC)和外研版(NSE)两套高中教材的必修1-5册的阅读部分进行对比分析，发现：人教版教材强调利用学生已有背景知识充分理解新课文，同时培养学生运用英语表达和交际的能力；外研版教材更注重学生学习途径和学习方法的教学，从不同角度全方位的强化语言的应用和使用技能，综合培养学生英语语言能力。

关键词：高中英语教材;阅读对比分析

作者简介：洪玲，女，延安大学外国语学院。

中图分类号:G62

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)10-0043-01

前言

对英语教材的评价，刘道义(2004)曾说，“There is no perfect textbook in the world .”和“There is no immortal textbook .”也就算是说，任何一套教材都有其优缺点, 世上没有完美的教材, 也没有哪一套教材可以成为不朽之作。本文选取当前新课程标准改革下高中学校使用范围较为广泛的人民教育出版社(NSEFC)和外语与教学研究出版社(NSE)的两套教材的必修1-5册的阅读部分进行对比分析，主要从主文章的题材、体裁、语篇长度、阅读活动设计几个方面进行比较，讨论两套教材的共同点与不同点，并分析其各自的特色。

1. 主文章题材比较分析

从图1可以看出，两个版本教材的主文章选材均视野开阔，信息量大，对主文章的选取上都注重学生的兴趣，遵循学生身心发展的规律和认知规律。另外，两版教材中对社会生活、地理环境、文化艺术方面的题材着墨相当且不乏相同话题，但在话题的编排顺序上差距较大。

图1　主文章题材的数量比较

2. 主文章体裁比较分析

从图2可以看，在主文章体裁的选取上，两套教材有较大差异。在人教版中，40%为记叙文，22%为说明文，20%为应用文，18%为书信等其他体裁。而在外研版中，50%为说明文，27%为记叙文，10%为应用文，13%为其他体裁。由此看来，人教版较外研版在主文章体裁分布上更均匀，而外研版则是重点明确、突出。

图2　主文章体裁所占比例比较

3. 主文章语篇长度比较分析

由图3可以看出，首先，两版教材在主文章的篇幅设置上均由短及长，词汇量由少及多，遵循了循序渐进的认知原则。其次，两版本教材都在第四模块的语篇输入量上稍有下滑。最后，从平均数上来看，人教版教材主文章每个模块的输入量都要比外研版教材多出不少。

图3　主文章语篇长度比较

4. 主文章阅读活动设计比较分析

本文选取两套教材的两篇相同话题Music和Life in the future 的主文章的阅读活动进行了比较，主要结果如下：

第一，从阅读活动设计上，两版教材都配有图片、表格等直观材料，且活动形式种类多样，便于学生认知发展并激发学生的兴趣。

第二，从语言技能的使用上，两版教材都注重多种技能的综合应用，将听、说、写等融合到阅读的练习活动中。

第三，从主文章呈现形式上，人教版较直接明了，更注重整篇文章的理解学习，而外研版则形式多样，注重阅读技巧学习。具体表现为： 人教版所有主文章均在Reading部分一次性、完整地呈现，且文中图片均为话题相关的文章插图。而外研版主文章有的为一次性完整文章，有的分两部分出现,其间设有阅读任务练习,有的为2-3篇相似话题文章比较，有时为多篇相似话题的小短文。

第五，从活动形式的设计上，人教版侧重从阅读中学习，以说和写形式的文章理解练习居多；外研版则侧重从词汇短语学习，以选择、填空形式的词义理解练习居多,文章理解的书写形式非常少。

5.结语

通过比较发现，两版教材的设计既有相同点也有许多不同之处，体现了各自的特点。人教版阅读的主文章的设计上，题材和题材的分布更均匀，注重培养学生的创新意识和想象力，让他们利用已有背景知识充分理解新课文，同时培养学生运用英语表达和交际的能力；外研版则更注重学生学习途径和学习方法的教学，从不同角度全方位的强化语言的应用和使用技能，综合培养学生英语语言能力。

(作者单位：延安大学外国语学院)