新课程要求下后进生的高中数学教学方法探讨

文/高崯

“后进生”是指智力正常，但由于学习信心不足，学习兴趣淡薄、学习习惯差等非智力因素的影响，导致学习成绩较低的学生，也就是我们平时所说的差生。学校作为社会各类人才的培养机构，目标就是使每个学生达到规定的合格标准。曾有教育专家指出“学校是十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”，但在实际教学中，由于种种原因确实产生了一部分后进生，因此研究新课程背景下的后进生问题对学生个体的成长和学校的发展都具有强烈的现实意义。新课程的核心理念倡导“以学生发展为本，关注学生生命价值的实现”，关注学生的学习在学生生命历程中的作用，为他们的终身发展奠定基础。

从现在新入学的学生可以发现许多学习成绩差的学生数学也必定不好，而他们数学较差我认为有以下几个原因:

1、初中数学基础薄弱

初中数学中很多知识与高中数学联系紧密，比如一次函数、二次函数的图像及性质就可直接用到高中数学第一章中。高中的空间几何证明必须平面几何中的某些定理、概念、公式。而好些学生连基本的二次函数方程“十字相乘法”分解都不会，自然就会感到高中数学“难于上青天”。

2、学习方法不明确、学习态度不端正

在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘做“懦夫”;学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网，依赖性非常严重，上课时不积极思考，对于自己出错的地方，不愿做详尽的分析，从中吸取经验和教训。

3、思维肤浅

不能透过表面现象看到本质的东西，没有良好的解题习惯，不会审题，不会从题中挖掘隐含信息，只会死记硬背一些定理、概念，对公式只会生搬硬套，从而导致错解、误解。

新课标下高中数学教学中转化后进生的一些建议:

笔者所在学校现在实行的是“三三制”教学模式，这是在借鉴了其他学校后针对我校实际而做了一定的修改后的教学模式，这里我只谈一下班级中数学不好的学生的教育教学方法:

第一、放慢脚步，不求多但求过手。

没有哪个学生不希望学好数学的，但是基础、能力有大小，我们不能一味的拔高讲难，对于普通学生讲得再难不懂也就和没学一样，对于这种情况，每堂新课都拿出5分钟的时间给他们玉溪这节课的内容，此时老师在黑板上板书这节课的目标、重点和问题，预习完后让学生来回答，多留时间给学生练习，知识过手是第一目标，不怕讲得少，就怕接收不了，对于一般的学生而言深难度的题目以后复习的时候可以适当讲一些，新科学习阶段就完全没有必要了，毕竟听懂了也是对着一类学生的鼓励。

比如:高二有两个重要内容:排列组合、概率以及导数。排列组合及概率在高考中一直是比较简单的题目，这部分就算对于成绩不好的学生也可放手让他们练习一些高考题，这一章节只是比较独立，注重常规思维，与实际生活联系紧密，好些后进生反而学习得很不错，而到了导数这一章节在讲解及练习中就需要大幅降低难度了，导数多出现于高考后两题，难度很大，对普通学生要求不高，书上知识细讲多练，不做难度的提高，对于四川省一半的高中毕业生而言，导数大题完成第一问是目标，第二、三问能进一步是一步。

第二、滚动练习，防止遗忘

大部分高中学生都处于记性好忘性大的阶段，所以滚动练习就显得尤为重要，每周拿一节课的时间作为周练时间，题量不宜大，五个选择题，两个大题足矣，学新不忘老，到期末自然就轻松很多。同时多注重周练选题和评讲，不要自我觉得学生应该懂了，要知道这部分学生是不会下来花时间去钻研的，我们要做的就是多监督。

第三、老师应注意培养数学学习的兴趣

常言道:兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，就能深钻所学知识，从而很好地掌握。那么如何培养兴趣呢?数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，感觉讲生动不容易，但是在教学中，教师应根据其特点加强教学的直观性，像物理、化学一样通过直观性使学生理解概念、性质。应加强教学语言艺术的应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的状态，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们一般对教师一般性按部就班式，用枯燥语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当应用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的，我多次在省、市听公开课时，发现这些老师无一不是面带微笑、有时还会有一些夸张的肢体语言，甚至还会有一些简单漫画的出现，这些都有助于将后进生的注意力转移到课堂上来。

第四、对后进生不吝鼓励

后进生普遍存在意志薄弱的情况，刚认真学几天就泄气了，此时老师及时加把火，又会让其重燃斗志，当一次考试该学生发现成绩有了长进，自然而然的就有了兴趣，此时，他会对老师更加的信任，后续工作就轻松下来。

总之，后进生转变化工作需要一个过程，需要我们不懈的努力和艰苦的付出。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，持之以恒，只要教师用博大的爱心去培育，想方设法消除他们的自卑心理，激发他们的学习热情，努力使他们形成良好的学习习惯，脚踏实地，后进生的转化一定能取得令人满意的效果。

［1］赵英俊.浅谈如何做好初中数学教学中后进生的转化工作.《试题与研究(教学论坛)》，2013.

［2］闫文其.如何做好高中数学教学中后进生转化工作.《考试周刊》，2014.

［3］吴继炎.数学教学中转化后进生.《新课程学习 (学术教育)》，2011.