试论马克思主义唯物史观对当代高校辅导员工作的启示

文/路瑾

高校辅导员，是大学生思想政治工作的主力军，是大学生健康成长的引领者，也是大学生人生观、价值观、世界观形成的重要指导者，在大学生的培养过程中占有十分重要的地位。面对当代具有独立思想和个性的90后大学生，要求高校辅导员不断与时俱进，不断改进工作方式，不断转变工作作风，不断创新工作思维，根据当代大学生的特点制定工作计划和方案。高校不仅要保证学生的专业知识学生，更要促进学生的全面发展。

马克思主义唯物史观中强调人民群众是历史的创造者，这个观点也是我党群众路线的基石。高校辅导员是与学生联系非常紧密的人，要始终保持马克思主义密切联系群众的优良传统，这就要求高校辅导员工作必须以人为本，只有以人为本，才能真正全面促进学生发展。

一、工作中秉持马克思主义人文关怀

马克思主义人文关怀是马克思主义社会治理理念的一个追求，概括来说实际就是强调一切社会历史活动都必须在根本上造福于广大人民群众，致力于人的自由而全面的发展。社会的主体是人，高校的主体是学生，面对学生群体，多一些鼓励，少一些数落，让工作中充满人文关怀，是提高高校思想政治教育质量的途径之一。对于大学生正在建立人生观世界观树立人生信心的关键时期，鼓励尤为重要。老师在某时不经意的表扬，可能成为他前进的动力，气极时的一句口不择言，也可能让他心生怨恨。

作为高校辅导员，负责的学生人数众多，虽然不能时刻出现在每个同学的身边，但是辅导员就是同学们精神家园的引导者、守护者。在班级里，一件事情处理的好，会给其他同学传达一种信心，处理的不好，就会造成不好的影响，这种影响在班级中一旦散播开，就会令同学们失去信心。当学生尊敬辅导员的时候，每一句话他们会非常重视，爱心、耐心、正直、开朗、热情、自信，正能量是赢得学生尊敬的基础。

二、时刻牢记以人为本，主动了解学生思想状况

在高校学生中，大一新生和大四毕业生的情绪最容易受到波动。一方面，大一新生刚进校，角色转变不过来，远离父母，独立生活，部分学生会产生一定的心理落差，在短时间内无法适应大学生活。尤其是当自己的专业和自己所想相差甚远的时候，抵触情绪就愈发强烈。部分学生之所以学业成绩差，厌学，是因为对自己的专业不热爱，甚至根本不想学，所以无法集中精力投入学习。还有一部分学生进入大学后环境一改变，自由过了头，自己想怎么就怎么，突然发现还要受到辅导员的管理和教育，抵触情绪便显现出来。另一方面，大四毕业生，在求职或者各类考试中屡屡碰壁，在外面日日奔波可能还一无所获，面对社会给予的挫折和大学象牙塔内的一帆风顺，心理落差也必然存在。对于此类情况，要多给他们鼓励，帮助他们发现自己的闪光点，帮助他们树立信心和目标，当他们能够找到方向时，后期的努力就顺理成章了。还有一部分学生，表面看起来没有任何问题，但是要注意观察细节，懂得从不同角度入手了解真实情况，比如，一个自卑心很重的学生，可能表现出来的是自傲，很多事情根本不放在心上;一个内心很孤独的学生，可能表现出来的是个很开朗的样子。所以，作为高校辅导员，一定要深入学生中间，密切联系学生，时刻秉持以人为本的信念，主动从多方面多角度了解学生的思想状况、家庭情况，与班级同学多联系，与学生干部多沟通，帮助这些学生走出心灵的困惑，自信面对人生。

三、把握学生自身特点，重视学生的不同需要

马克思主义认为，需要是人类行为的动力和源泉，是人类活动的出发点和归宿。那么，在做学生工作的时候，根据需要的特点和当代大学生自身的独特需要，探索思想政治教育工作的切入点，可大大提高工作效率，提升工作质量，减少学生叛逆情绪，正确引导学生渡过大学生活。

当代大学生，都是90后，是具有独立思想和个性的大学生，他们性格独立，自我意识强，不再束缚于老式的传统教育模式，对于师生关系，他们也有自己的感受和认知。对待不同的学生，要根据他们不同的需要特点，进行不同形式的沟通和管理。以大学生中的贫困生群体做例，对于贫困学生这样一个弱势群体，他们需要的不仅仅是资助，更加需要心灵上的关怀，需要尊重。部分贫困生的自尊心非常强，领取助学金或者其他资助时，在他们看来，是在“被施舍”，是一件有损尊严的事情，但经济情况却使得他们不得不接受这样的“施舍”。此刻，他们的自尊心会非常强烈，稍微不注意就会引起逆反情绪。这时，辅导员要做的是从心灵深处引导他们，不能用他们的弱势和感激衬托某种主题和形式，一定要坚持“以人为本”和“润物细无声”的原则。

四、小结

马克思的终极理想是希望人能够自由而全面地发展。作为高等学校，培养学生的理想目标也是学生能够自由而全面地发展。随着我国社会主义市场经济体制的逐渐完善，全球化浪潮冲击着人们的意识形态、道德观念、价值理念等多方面的思想。在教育国际化的背景下，以人为本，推行人性化管理是当代社会迎接的趋势。高校辅导员担负着大学生思想政治的教育责任，是学生思想政治教育和管理队伍的重要组成部分，把握马克思主义唯物史观，牢记以人为本的工作理念，根据不同的学生类型确定适合学生特点的育人方式，积极主动去完善自我，提升自我，努力将自己培养成为政治强、业务精、作风正的思想政治工作者，不断努力，不断结合实际去创新，踏实工作，踏实做人，在实践中提高自己的工作能力。

［1］霍连娟.浅谈高校辅导员如何做好学生管理工作 ［J］.才智，2011，(12).

［2］王蓉.浅谈如何做好高校辅导员工作［J］.新西部 (下旬.理论版)，2011，(01).

［3］黄草红.高校教育管理人本化的基本内涵和实施方略［J］.杭州师范学院学报 (自然科学版)，2003，2(3).