基于“三维共育”模式的财经类高职学生主题班会的探索

文/张邵希



基于“三维共育”模式的财经类高职学生主题班会的探索

文/张邵希

摘要:主题班会在高职学院人才培养过程中具有自身独特的优势，是提升学生思想政治素质、推进班集体建设的有效手段和重要载体。“三维共育”人才培养模式是四川财经职业学院的特色教育，本文以四川财经职业学院为例，分析了存在的问题，探讨了在“三维共育”模式下创新主题班会的具体实践。

关键词:三维共育;财经类高职;主题班会;探索

中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要依托班级开展大学生思想政治教育。丰富多彩的主题班会具有团结学生、组织学生、教育学生的重要职能，是加强班级集体建设和培养提高学生综合素质实现全面发展的重要载体。本文以四川财经职业学院为例，对主题班会的建设进行了初步探索与研究。

一、“三维共育”模式的基本内容

人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。经过长时间的探索和实践，四川财经职业学院初步构建起了诚信培育、实践培育、合作培育的“三维共育”人才培养模式。诚信培育，即通过丰富的财经文化，培养学生诚信为本、操守为重的财经职业道德;实践培育，即通过构建由简单到复杂、单项到综合、封闭到开放、专业纵深到横向拓展的实践教学体系，培养学生的实际动手能力;合作培育，即通过校企共同会商人才培养方案、共同开发课程、共同开发教材、共同建设教师队伍、共同实施教学活动、共同进行实习实训基地建设、共同进行成绩考核，培养学生的职业能力。

诚信既是人才培养的根本，也是贯穿合作育人、实践育人的无形之手。三维育人，诚信为本，逐渐形成了四川财经职业学院人才培养的“财经特色”。作为高职院校，职业为导向是人才培养的核心，学校不仅要培养学生过硬的职业技能，让学生具有就业的能力。同时，作为财经类院校更要注重培养学生具有良好的思想素质和道德情操，除了常规的校园活动外，主题班会就是引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观等思想政治教育的主阵地。

二、高职学生主题班会普遍存在的问题

主题班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是辅导员对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。

高职学院虽然院领导和学生工作管理部门都非常重视大学生思想政治教育工作，但是在实际工作中主题班会难免存在一些问题:

(一)对主题班会缺乏研究，辅导员定位不准确

主题班会由谁开，怎么开?这个问题困扰了很多辅导员，在实际工作中，由于对主题班会缺乏研究与思考，辅导员在组织班会的过程中出现了角色定位不准确的问题。有些辅导员包办全部过程，学生只是被动参与;有些辅导员放任自由，完全不管理主题班会，把所有的事情全部放手交给学生操办;还有部分辅导员仅仅是把主题班会当作任务或会议精神传达会，这几种现象往往导致“以教师为中心”或少数学生干部唱主角。普通学生只能作为旁观者，没有话语权。

(二)对教育的对象缺乏思考，主题班会不具针对性

目前高职院校的学生主体基本都是“90后”思想多元，思维方式多样化。因此，主题班会的设计必须具有针对性才能吸引学生，达到教育引导的作用。而有些辅导员在准备主题班会的时候没有进行大量思考与调查，虽然主题班会是学生生活中的热点话题，但仅仅通过几张PPT，进行单纯说教，组织形式过于简单，缺乏必要的互动交流环节，学生无法参与、融入与体验，出现“剃头挑子一头热”的现象，导致主题班会出现冷场。也有的辅导员组织班会出现“模式化”、“套路化”的现象，长此以往，学生就会感觉到索然无味，使学生对主题班会失去兴趣和期待。

(三)对主题的研究缺乏深度，主题班会趋于娱乐化

主题班会是思想政治教育的主阵地，所以必须“唱响主旋律，弘扬正能量”，促进学生健康成长与成才。一场成功的主题班会，事前必须进行充分的准备，深入挖掘主题的内涵与外延，结合各种教学手段和方法，才能保证主题班会的教育功能。有些辅导员对班会的主题缺乏深入理解与思考，不认真进行教学备课，不发动学生调查研究、搜集资料，简单地认为开主题班会只要把学生的情绪调动起来就行，在一堂班会课中安排与班会主题毫不相干的唱歌、舞蹈、小品等文艺演出，虽然一场主题班会热热闹闹，同学们也很高兴，但主题班会“被娱乐”了，也不能起到教育引导的作用。

三、“三维共育”模式下主题班会的探索与实践

我国高职教育学制一般为三年，四川财经职业学院采取的是“2．5 +0．5”的人才培养模式，即2．5年在校学习，0．5年到企业顶岗实习，所以大部分学生实际在校时间只有两年半，而这个时间段内学生会呈现出不同的阶段特点，所以主题班会在抓好常规教育，突出重点教育的同时，从学生的实际出发，从入学教育开始，将“三维共育”的思想贯彻教育的始终，构建科学的主题班会的模式与内容体系，增强主题班会的育人功能。

(一)诚信教育，铸就财经人才之魂

诚信，是财经类学生成长成才的基本素质，财经院校，培养的是天天与数字、账目、报表、钱财打交道的人，诚信教育必须贯穿人才培养的全过程。

第一，从不同阶段的学生特点入手，开展不同主题的诚信教育主题班会。

新生入学教育是培养学生对学校的认同感、专业认知教育、大学生活适应教育的关键时期，新生第一场主题班会尤为重要，辅导员要深入讲解“理财至诚、精业致能”的校训，突出诚信作为财经人的职业操守的重要性，把诚信教育作为大学的第一堂课。

大一、大二每学期开学第一个月，由于寒暑假时间长，很多学生把在学校养成的行为习惯放松了，同时，大三离校前期，思想涣散，纪律意识淡薄，因此在这两个特殊时期，应选择“纪律教育”为主题，通过主题班会进一步讲解学生管理规定，强调纪律的严肃性，提醒大一、大二学生不要迟到早退旷课，主动申报出勤情况，诚信考勤;叮嘱大三学生要文明离校，树立榜样。

大三毕业前夕学生面临择业的困惑，这个时候，辅导员除了及时给学生提供就业信息，提高就业能力，更重要帮助其树立正确的就业观念，因此这个时候应选择“树立正确就业观”为主题，通过主题班会，讲解就业政策，引导学生思考人生，把握好职业规划和用人单位的契合度，一旦签约，不轻易反悔，诚信签约，诚信就业。

第二，抓住特殊时间点，开展诚信主题教育。

助学贷款是帮助贫困学生完成学业的重要手段，学生必须要按时还贷，因此在大一学生刚刚贷款和大三毕业即将进行还贷这两个特殊时期，以“诚信还贷”为主题开展主题班会，让学生明白诚信还贷的重要性，叮嘱其不拖欠银行的助学贷款，按时足额还款。

每年的国家助学金的评定期间，应以“自强与诚信”为主题开展班会，通过主题班会既让学生明白贫困不是罪恶，也不是耻辱，它只是一时的经济状况，同时，贫困也不是一种攀比的资本，必须要学会自立、自强，通过自己的努力去改变现状，赢得尊重。在助学金的评定过程中，希望同学们能诚信，从自身情况出发，把钱让给那些更困难真正需要的同学，让助学金发挥最大的作用。

每年各种考试前夕，特别是期末考试，应该以“诚信应考”为主题开展班会，强调不作弊，培养学生树立法纪校纪意识，鼓励学生自愿申请进入无人监考考室。

第三，把诚信教育外化为丰富多彩的形式，充实主题班会。

一场成功的主题班会，必须设计丰富多彩、喜闻乐见的多种形式，才能达到教育的目的，可以在主题班会中设计诚信辩论、诚信主题演讲、诚信电影赏析、诚信征文等多种环节，既把诚信教育根植于学生的内心，又让主题班会充满了活力。

(二)实践教育，培养财经人才之能

高职院校的特点就是与实践紧密结合，培养的是高素质的技能型和应用型人才。学生在校学习就必须把理论与实践相结合，到实践去锻炼去学习，真正提高职业技能，到工作岗位上能较快适应工作。所以在主题班会的开展过程中要把实践教育的内容植入其中，在潜移默化中，促使学生提高实践能力。

第一，结合课程学习选择主题班会。财经课程普遍动手性强，可以结合所学专业课程，开展以“竞赛”为主题的班会，既让学生参与了实践，锻炼了学生的实际操作应用能力，又培养了学生竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，促使班级形成良好的学风。

第二，利用寒暑假的社会实践开展主题班会。寒暑假很多学生通过多种途径，参加了各种社会实践活动，因此要抓住寒暑假结束后返校上课的第一个月，适合召开“实践归来话成才”为主题的班会，通过主题班会，让班上参与社会实践的同学分享经验与感悟，鼓励同学们积极参与社会实践，提高各方面能力，为以后的就业打下坚实基础。

第三，“请进来、走出去”，拓展主题班会开展途径。传统在固定教室开展的主题班会对于强调实践特色的高职院校效果不明显，高职学生必须要走出去，去企业、去生产一线，把主题班会的场地由教室搬到工厂企业的实际场景中去，参观企业的生产工作的流程，了解企业的发展历史和前景。同时，可以邀请校企合作单位到校开设讲座，让学生了解专业的发展前景，用人单位对人才的要求，提前让学生感知职场。另外，也可以开展走进爱国主义教育基地、敬老院、儿童之家等，通过亲身参与，开展“感恩”和“志愿者精神”教育，引导学生感恩父母、感恩长辈、感恩学校，学会奉献社会、服务社会。

(三)合作教育，提高财经人才之本

当今社会，不再是单打独斗就能够成功的时代，必须要具备合作意识，具备团队精神，才能实现互利共赢。因此，合作教育，就是要培养学生合作意识。在主题班会中贯彻合作育人的精神可以从以下几个方面展开:

第一，以团队任务为驱动，开展主题班会。把班级分为若干小组，把主题班会交给小组来设计和具体组织实施，要求小组成员分工合作，辅导员在整个过程中，只是起到一个指导、协调、监控、评价的作用;另一方面，把班会的实施过程，分步骤分情景，把每一个环节或每一个节目落实到一个小组，扩大参与面，辅导员起策划、统筹作用。这样既有利于调动同学们的参与热情，又锻炼他们策划、办公软件、组织协调等能力。

第二，开展素质拓展主题班会，培养合作精神。辅导员可以借助体育老师的帮助，组织班级同学到户外操场开展素质拓展活动。通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培养了同学们积极进取的人生态度和团队合作精神，丰富了主题班会的形式，增强了班级凝聚力。

第三，将主题班会与思想政治理论课程进行嵌套教学。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思政理论课教师也是大学生思想政治教育工作队伍的主体，因此辅导员可以与思政教师开展合作教育，将每学期的主题班会设计提前与思政老师进行沟通，看能否与教学内容相结合，特别是思政的实践教学。

总之，主题班会在高职学院人才培养过程中具有自身独特的优势，是提升学生思想政治素质、推进班级建设的有效手段和重要载体，高职院校的学生工作管理部门和广大的辅导员必须以高度的责任感和使命感搞好主题班会，坚持以生为本、立德树人的原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高主题班会的针对性、时效性和吸引力、感染力，实现主题班会的系统化、系列化、科学化，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人发挥重要作用。

(作者单位:四川财经职业学院)

参考文献:

［1］郭冬梅，高职院校学生主题班会内容体系研究［J］．泰州职业技术学院学报，2013，13卷4期: 1－4．

［2］王志松，高职院校主题班会改革的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例［J］．中国电力教育，2011，28期: 22－23．

［3］刘瑶，高职院校主题班会建设探索［J］．中国冶金教育，2012，2期: 58－60．

［4］李蓉等，高职院校学生主题班会的内容与形式探讨［J］．广西警官高等专科学校学报，2013，26卷1期: 78－80．

作者简介:张邵希(1986－)，男，四川达州，助教，法学硕士，四川财经职业学院专职辅导员。

中图分类号:G64

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0215－02