创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践研究

文/黄云峰　郭宝盛



创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践研究

文/黄云峰郭宝盛

摘要:创业教育是指培养大学生创业、创新能力和提升全面高综合素质的教育。当前就业指导课程作为高校开展创业教育的主阵地，还存在着教学安排不合理、指导理念滞后、师资队伍专业化水平不高等诸多问题。积极进行就业指导课程改革与实践研究，对提高人才培养质量，促进大学生自身的创业和成材以及助力推动国家实施创新驱动发展战略有着十分重要的意义。

关键词:创业教育;就业指导课程;改革与实践

当下，大学生毕业面临着严峻的就业形势，已引起全社会的高度关注，怎样帮助大学生成功就业是社会和学校必须认真面对的问题。高校开展创新教育鼓励和引导大学生积极创新，选择自主创业，初见成果的同时也应清醒地看到，大学生存在把握政策不全面、择业观念有偏差等不利因素。高校加强探索就业指导课程改革与实践，通过规范的流程增强大学生创业能力，具有重大意义。

一、高校就业指导课程改革与实践的必要性

大学生自主创业的就业机制要求大学生熟悉国家就业相关政策，合理规划自身的职业生涯，参与就业市场的残酷竞争，有较强的主动适应社会的能力等。在校学习的同时又要具备综合的创业能力，高校对就业指导课程改革与实践就显得十分必要。

(一)大学生创业观念相对滞后

高校大学生就业制度经历了由“包”分配到双向自主择业，又到鼓励创业，但社会、家庭和大学生的观念转变是需要一个较长过程的。高校教师在教学中只注重教，忽视育的现象普遍存在;就业指导的工作人员，专业化不强，缺乏培训;家长学生受传统观念影响，以到企事业、政府等部门工作视为就业，以上都导致人们对就业指导课程没有正确认识，以致于创业意识不强，能力薄弱。

(二)大学生就业指导内容不够系统

大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类，涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导课程注重解决现实中的实际问题，注重就业政策宣讲，形势分析、信息收集、求职技巧等实用层面，忽视对大学生职业观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短，指导方法单一，讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的身心特征鉴定和评价，就业指导显得不够系统。

(三)大学生就业指导教师队伍素质有待提高

目前很多高校就业指导工作由就业机构主管，还不能同学校的其它科目同等重视，没有同学校的定位、经费等关系学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师，只是把书本知识主观想象的搬给学生;一部分来源于辅导员，他们承担工作较多，不能专心钻研，只能依靠就业工作经验指导学生，对学生职业生涯规划等因素深层次指导不足，不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。

二、加强就业指导课程改革与实践的办法

(一)重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和引导

就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导，有目的、有计划、有组织的进行系统教育，从而增强创业意识、竞争意识，有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自我发展和自我价值的实现，有意识增强创业意识，接受多途径就业理念，自觉根据自身需要丰富相关学科知识，提高能力素质，参与社会竞争，承担社会责任。

(二)重视就业指导课程中创业教育的引导和培训

高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强，教育过多侧重于理论讲授和求职经验介绍，对创业教育的引导培训不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中，高度重视学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好，这是创新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业，在课程中增加创业教育的比重，完善创业教育的内容设计，尤其突出实践对于提高大学生创业能力的作用。

(三)提高大学生就业指导课程的科学化

随着形势的变化，更需要大学生就业指导课程科学化。当前，大学生政策在不断变化，不同地区间有差别，及时关注更新的相关政策，解决困惑。课程的改革和实践过程中不能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心理品质，使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍，增加了调节能力，有利于成功。引入差别化指导，对特殊群体不能一种教学理念和方式导。

(四)强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科学化

科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业指导课中运用心理学，要科学地利用自我激励法、行为补偿法等，通过对心理特征进行鉴定和评价，让他们认识自己的天资、能力倾向、个性、态度、爱好等，在这些基础上给予合理的指导，培养独立的意识，敢于挑战创业的勇气，坚定创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术，使教学内容以最佳的方式传授给学生。

(五)优化就业指导课程队伍，促进大学生创业工作

优化就业指导队伍建设是做好就业指导工作的核心。就业指导教师队伍配备要选择素质高，业务强的教师，并能过相应的政策保障使其稳定。就业指导教师角色多样，不仅是知识的传播者，也是职业工作介绍者，创业的帮助者，必须系统地培训，提高任课教师的创业理论和实践水平，使队伍更专业化，让大学生喜欢就业指导课程，终身受用。

(作者单位:北华大学)

参考文献:

［1］季顺祥．高校毕业生就业指导的思考与实践［J］．中国大学生就业．2009 (10)

［2］余瑞玲．关于我国大学生创业教育的思考［J］．教育与职业．2008 (3)

基金项目:吉林省教育科学规划课题“创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践”(课题编号GH150060)的阶段性研究成果之一。

通讯作者:郭宝盛，汉族，北华大学，讲师。 郭宝盛

作者简介:黄云峰，满族，北华大学，讲师。

中图分类号:G642

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0274－01