通过试卷评估提升高校试卷质量

文/黄秋香



通过试卷评估提升高校试卷质量

文/黄秋香

摘要:试卷评估是高校教学管理的重要方式，通过试卷评估数据统计、情况分析发现问题和不足，进而探索提升试卷质量的方法和途径。

关键词:高校;试卷;评估;提升

考试是教学过程的重要环节之一，是完整教学过程的结束部分，是测量与分析学生学习质量，评价学生学习结果的有效手段，是检验教师教学质量高低，进而改进教学方法的重要依据。试卷评估是学校教学基本建设的重要工作，对试卷的命题质量、教师批阅及试卷规范等方面进行评估，是教学目标考核的重要内容，对端正学风、教风，规范教学管理，提高教学质量有着非常重要的意义。

当前正值各高校陆续开展普通高等学校本科教学工作审核评估，在教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》中“考试考核的方式方法及管理”是审核评估重要的指标之一，考试环节的管理得到了更多的重视。

本研究抽调了苏南某高校2014－2015学年全日制本科期末考试课程的试卷110份进行评估。通过试卷评估掌握高校考试试卷第一手资料，从评估结果中进行数据统计和情况分析，从而了解高校试卷现状。

一、试卷评估数据统计分析

本次试卷评估表由试卷、评分标准、评阅和成绩四个方面的一级指标和十三个二级指标组成，表面总分100分，每个指标分值高低不同。根据试卷评估数据统计结果分析如下:

110份试卷评估表总平均分为88．4分，这个最重要数据说明总体上试卷情况良好，但也还有改进空间;标准差为7．27，说明110份评估表分值的离散程度较高，试卷质量高低有一定差距。

试卷评估一级指标统计表

从一级指标上看:“试卷”质量方面专家评分的平均数与此指标分值的百分比为91%，是四个一级指标中最高的，说明教师出试卷方面的情况较好，出好试卷是做好试卷其他工作的基础和前提，此次试卷出卷部分大都符合规范、质量较高，这是最令人满意之处;“评分标准”为86%，教师按照规范要求作出评分标准的情况也较好;“评阅”为84%，是四个一级指标中最低的。教师试卷评阅是项很重要的工作，很繁琐、费时，但最能体现教师的工作态度是否认真、评分是否客观公正，标准是否统一，卷面批阅是否规范。教师试卷评阅工作还存在一些问题，需进一步提高;“成绩”为90%，试卷总体成绩分布比较正常，大部分在合理区间呈正态分布。

二、试卷存在主要问题

1．试卷题目无全面反映教学大纲;题目表述错误或不清;试题覆盖面不够，试题内容和要求较粗线条，还应细化;题型太少，有的只有一个论述题，例如: 1000字的新闻评论。

2．难度不合适，导致全班成绩接近，区分度不高。

3．分值不合理，主观题或客观题分值不合理，例如:选择题分值偏高，分析题分值偏低。

4．评分标准标准的题目与分值和试卷不对应;评分标准题号不对，分值不全、不准确、不够细化。评分标准分值标注错误，答案不全。

5．批改错误、不规范，答题错误却打钩得分;试卷批改与评分标准不符;批改时加分减分不统一批改或计分错误;计分随意涂改，成绩修改无签名;批改时加分减分不统一。

6．期末试卷学生成绩偏高或偏低，有些成绩不成正态分布。呈正或负偏移。

以上几个方面是试卷中比较常见的问题，但它们都是影响试卷水平高低的重要因素，教师在这些方面的工作还需采取有效地措施改进和提高。

三、规范、合格试卷的标准

1．教学大纲是课程教学的核心，试卷必须紧扣教学大纲，试卷的内容符合教学大纲要求。

2．卷内各题的分值标明清楚，得分点分布合理。根据课程特点确定题型，每份试卷原则上要求应有客观性试题和主观性试题两类。每份试卷中试题难度适当，试题有一定的区分度，试卷库中的试题难度适当。每份试卷中一般难度的题占60%，中等难度的题占30%，较难的题占10%，不出偏题。试题应有一定的区分度，以使得考试成绩符合或基本符合正态分布。

3．每份试卷的试题量适宜，大多数学生能在90分钟内答完试题。

4．每份试卷的题意表述清楚、准确、严密、试题文字、标点、符号正确，图表绘制规范标准，无政治性、科学性等错误。

5．每份试卷均有标准答案和评分标准。标准答案准确、全面、简洁，简答题或论述题有答案要点。评分标准合理，对答题中的每一步骤或每个要点均标明分值。

四、改进途径和方法

1．加强试卷制度规范建设，加强教师规范意识。

目前各高校关于试卷的制度建设比较薄弱，有的高校没有几个关于试卷规范的文件，有的也表述笼统，不够具体细致。许多教师不知出一张好试卷的基本要求，出卷随意简单，不考虑覆盖面，也不考虑题量，更不要说试卷的信度和效度，许多教师不知其含义。试卷批阅也随意，钩钩叉叉不统一。学校应及时出台一系列关于试卷规范的制度，包括出卷、批改、试卷库建设等全面详细的制度文件。

2．教师认真学习试卷的制度文件，熟练掌握规范要求。

有制度可依之后是有制度必依，通过教师教研活动进行具体学习，也可以人手一册制度文件自行学习，还可以观摩质量较高的试卷，请试卷批改较规范教师现身说法，通过各种途径提高教师们出卷的水平和阅卷的规范性。

3．加强检查监督，奖惩分明，有效提升。

科学、全面的试卷检查监督体系构建促进教师教学效果的诊断与反馈、教学方法的调整、教学质量的提高;同时给予学生学习更为客观、公正的评价，使教与学和谐共进。制定合理的奖惩制度，奖优惩劣，以激励教师出卷、阅卷、评分的责任心和业务水平，促使其在日后的工作中更加认真和细致，减少侥幸心理，也可督促他们自觉对试卷进行全面自查。制度一旦制定，就应严格遵守与实施，否则会失信于教师，奖惩效果会大大削弱。在奖惩措施中特别要加强奖励试卷工作做得好的教师，树立榜样，弘扬正能量，这点在以往高校教学工作中普遍做得不够。对问题较大，违反制度和规定的教师应严格处理，或通报或作为教学事故，不能不了了之。

高校试卷工作应进行二级管理，首先二级学院有责任在日常教学工作中对本院教师进行试卷全面的监控和检查，二级学院是教学质量监控的主要力量，学校的监控是重要力量，二者齐抓共管，有点有面，缺一不可。

试卷评估都会对存在问题的教师提出改进的要求，但是否要改进，改进程度如何，就需要对这些教师的试卷进行跟踪评估，目的是了解他们改进情况，增强试卷评估结果的有效性。

4．试卷评估常规化，不断改进试卷评估。

试卷评估是一项复杂的工作，包括评估量表的设计，评估对象的确定，评估过程开展，评估结果分析，评估总结的撰写评估结果的反馈等，每一个环节都要细致认真地做好，环环相扣。

试卷评估制度不是一个阶段性、运动式的工作，而应该作为一种长效机制，定期进行，长抓不懈。对于高校教学管理部门，施行常规化试卷评估制度，就是一个不断地了解高校试卷教学实际中满意和不足之处，不但有质的描述也要有量统计，以此为据改进管理方式，加强制度的薄弱之处;也应通过评估反馈改进试卷评估方式，再实施评估，形成一个科学的管理控制系统，从而不断提高试卷质量。

参考文献:

［1］张昊，汪小玉，朱舜，叶建国．高校试卷检查存在的问题及对策研究﹝J﹞．丽水学院学报，2013 (12)．

作者简介:黄秋香，常州工学院，副教授。

中图分类号:G642

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0273－02