浅谈高职会计教学工作中的理实一体化

李桓

浅谈高职会计教学工作中的理实一体化

李桓

本文概述了在高职会计教学工作中，理实一体化新型教学模式的意义、原则，并提出了实施理实一体化教学模式的途径。

高职教育；会计；教学模式；理实一体化

理实一体化的教学模式即在教学工作中，将专业理论知识与实践培训结合起来，使学生不仅在理论上学会专业技能，而且能够在实践工作中学以致用。

一、高职会计理实一体化教学模式的意义

会计的职业特性要求每一个从业人员不但要具备相当的专业理论知识和良好的职业道德，更要有很高的实践能力。传统的教学方式往往只能培养出“眼高手低”、“只会说不会做”的“半成品”学生，不能满足高职会计教学工作的需要。因此，为了使学生达到“出校就能用”的目标，理实一体化的教学模式便必不可少了。

二、高职会计理实一体化教学模式的原则

（一）理论教学与实践训练相结合的原则

高职会计教学工作中，理论学习与实践训练是相辅相成的，理论是为了指导实践，实践是为了证明理论。古代的会计培训只重视学徒的实践能力，而没有系统的理论指导，造成学生“知其然不知其所以然”，而现代传统的教学方式则更加重视专业理论技能的学习，而忽略了学生的实践能力。因此，在高职会计理实一体化教学模式中，必须遵循理论教学与实践训练相结合的原则。

（二）“学工结合、校企合作”的原则

“学业和职业对接、教学标准与岗位标准对接、教学过程与生产过程对接”的理实一体化教学观念在这一原则下表现的淋漓尽致。将实践活动延伸到校园之外，在岗位上锻炼学生的综合实际操作能力，指导学生在复杂的压力性工作环境中探索解决问题的办法，是培养“一毕业就能上岗”的学生的不二选择。

（三）“一教双证、课证相融”的原则

“一教双证”就是指在教育培训过程中，学生不但要拿到对应的学历证书，也要取得相关专业的从业资格证书，理实一体化的教学模式下开设的专业课学习，将学业考试与从业资格考试结合起来，这样在学生毕业之后，无需通过其他培训机构培训便能直接上岗工作，这样不但减少了学生上岗实习的时间，而且避免了社会资源的浪费。

三、高职会计教学工作中理实一体化的实施途径

（一）编制理实一体化的教学大纲

教学大纲在整个教学过程中起指导性作用，它概述了教学的目的、教学的内容、课程的安排和考核的方式，想要实现高职会计教学工作的理论实践一体化，必须首先进行教学大纲的改革创新，使其不仅包含会计学的相关理论技能，还要合理的加入实践培训的内容，从根本上对教学工作中理论和实训的相互结合作出安排，提高理实一体化教学的质量。

（二）教学管理及课程安排理实一体化

先进的教学管理方法与合理的课程安排对提高教学效果起着决定性的作用。理实一体化的教学管理可以将整个教学计划分成若干模块的方式，有针对性的对学生已完成的理论课程进行实践培训，在各个环节采用分工负责的机制，提高教学资源利用率和教师的工作效率。

在课程安排上，更要以实践为主，采用分层次教学的方法，首先进行基础会计课程与实训，使学生具备基本的会计业务处理能力，培养合格的会计职业人才；其次进行学期专项会计技能课程实训，根据会计岗位的设置，定向培养学生的业务能力和技巧；最后，还要进行会计岗位综合实训，全面系统的对整个会计教学工作进行归纳总结。

（三）提高教师专业水平，完善教材内容

教师是教学工作的承载主体，所谓“名师出高徒”，提高教师专业水平可以有效提高教学质量。理实一体化的教学模式，不但要求教师具备丰富的理论知识，更要有实际操作的能力，这就要求高职院校在聘用教师时，可以把相当的行业工作背景作为一个重要的考核标准，更应鼓励高职会计教师在完成自己教学工作的前提下，积极参加各种社会实践，比如在会计师事务所或企事业单位担任或指导会计工作，这样既为理实一体化的教学课程积累了案例和经验，又可以为学生实践培训收集资料。

高职会计理实一体化的教学同样离不开与时俱进的、符合课程标准的、科学有效的专业理实教材。教材编制的核心要以理论够用，技能实用为主，兼顾学生就业需求与企业用人标准，使学生做到“学有所用，学能所用”。同时，高职院校也要不断更新和完善自己的硬件设施，根据自身的条件，建立一些具备仿真模拟效果的多功能实验室来配合实训教学工作。

（四）建立完善的理实一体化考核体系

实用性是高职会计教学的根本要求，完善的考核体系是保证教学质量的生命线，这就要求在高职会计教学的考核中，不但要有类似“做一套账”这样的理论考核，更要有实验室情景模拟或顶岗、跟岗这样的实训考核，甚至实训考核的成绩所占的比重应该更高。另外，理实一体化教学的考核不仅仅是对学生单方面的考核，也要求对教师的教案、实训日记、学生评价等进行全面的跟踪检查，促进教师教学水平的提高和教学方法的改善。

综上所述，理实一体化的教学模式适应高职会计教学工作的需要，符合新课程改革中职业教育的特色，能够行之有效的培养祖国需要的人才。即便在实施过程中仍然存在诸如资金紧张、场地建设受限等问题，但只要通过合理安排，统筹兼顾，一定能够取得更加满意的教学效果。

[1]胡重毅.高职会计教学理实一体化的尝试与反思[J].价值工程.2012（11）.

[2]兰芸芸.理实一体化教学在会计专业课程中的运用[J].新课程研究（中旬刊）.2011（03）.

（作者单位：辽宁建筑职业学院）

李桓（1970.03-），女，辽宁辽阳人，汉族，硕士研究生，辽宁建筑职业学院，副教授，高级会计师，研究方向：会计、审计。