浅谈语文高效训练策略

王伟

浅谈语文高效训练策略

王伟

练习是检查学生课堂学习效果、培养学生实践能力和提高课堂教学质量的重要途径。一直以来，都存在着一些误区和错误认识。不少教师缺乏精挑细选，精心设计，往往认为多多益善，于是信手拈来，大搞题海战术，这种做法不但学生做得苦，教师改得累，却又收效甚微。笔者认为，语文练习一定要“精要得当”。

所谓“精要得当”就是要符合以下三个要求：

一是练习要典型，要有代表性，要以少胜多，达到举一反三之功效。

二是练习要精要，要有重点性，要抓住根本，切中要害，达到学习目标的实现。

三是练习要适量，要有适度性，要从学生学情出发，既不能蜻蜓点水，亦不可题海战术。

如何使语文练习做到“精要得当”呢？

一、精心设计，力求事半功倍

在新课标改革背景下，作为语文教师必须要走出传统误区，面向全体学生，充分认识到学生的个体差异，架构开放而充满活力的语文练习。

1.练习要有代表性。要让学生通过练习，掌握解题方法，能解决某一类问题。如高考成语类型题是一个考点，教师在设计这方面类型的练习题时，就要尽量兼顾学生使用成语常见的错误类型和倾向，让学生懂得解题的方法和突破口。

2.练习要有针对性。要有意识地针对学生存在的薄弱环节进行练习，解决学生学习中的难点、疑点问题。例如《变色龙》的课堂练习：让学生模拟奥楚蔑洛夫见风使舵、出尔反尔的精彩表演。这道搭配式练习针对了什么呢？这是小说中用夸张的手法来渲染语言、神态和细节最显著的特色，欣赏它便于归纳形象特点和社会意义，同时又活跃了课堂氛围。

3.练习要有综合性。训练的对象要多，包含的知识点、训练点要多，以提高练习效率。

4.练习要有新颖性。要从“奇”处下工夫，打破常规，大胆尝试。如教学《祝福》一课时，可以设计一道题让学生展开讨论：到底谁才是杀死祥林嫂的真正凶手？通过学生自主、合作、探究性学习，明确是封建礼教和迷信思想以及冷漠、愚昧、麻木的社会环境才是真正的罪魁祸首，从而加深对小说主题的理解。

5.练习要有选择性。要根据学生层次差异把练习设计成难度不同的“套餐”型，让学生自主选择，各取所需，优劣得所，满足不同层次学生的学习需求。如学了《荷塘月色》一课，可设计如下练习，要求学生从中选择2至3题作答。

①摘录文中全部叠词并加以理解、品味，积淀课外练笔词汇。

②搜集古代诗词中有关描写明月的诗句，探究“明月”这一意象所寄寓的思想感情。

③结合课后练习对通感手法的解释和例句理解，请试着写两句运用通感手法的句子，并相互交流。

④根据课文第四自然段创作一幅月下荷塘画。

⑤课后搜集有关写荷的诗文，举行咏荷、读荷、写荷语文实践活动。

6.练习要有探究性。要让学生对问题进行深入的思考和探索，培养学生的创新思维和能力。例如电影《祝福》增添了祥林嫂怒砍门槛的情节，这样的情节改编是否合理？对主题的深化有无作用？让学生进行深入探究。

7.练习要有迁移性。从旧知识向新知识过渡的角度来设计练习，这样有利于新旧知识的衔接，以达到由此及彼、温故而知新、触类旁通的功效。例如默写题中可做这样的设计：《游褒禅山记》中与毛泽东的诗句“无限风光在险峰”意境相同的语句是那几句话？（而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。）

二、科学引导，提高解题技能

1.夯实基础，强化运用

语文学习要薄积而厚发，教师要在平时的教学工作中不断引导学生加强对词汇、名句、名段名篇的积累，积淀语言素材，并进行科学的整合梳理，提高语文综合素养。要注重语法、阅读、写作等语文基础知识的系统把握，全面掌握必备的阅读、写作技能。

要培养学生的两个敏感，一是语言敏感，看到好词佳句美文，立即能引起自己高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地加以运用；在写日记、作文时，哪怕是一个句子，没有找到恰当的词语，也会耿耿于怀，语不惊人，势不罢休。二是生活敏感，要培养学生时时处处留心生活，洞察社会，丰富生活阅历，以不断培养自己正确的审美观、价值观、人生观和世界观。

要不断引导学生学以致用，拓展深化运用能力，真正培养学生正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，在语文运用中开拓视野，提高语文综合运用能力。要培养学生的创新思维，要积极地去发现和探究新问题，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力和水平，逐步养成严谨、求实的学风。

2.科学引导，提高技能

语文教师要不断研究新课标，新考纲，新的考试题型，熟悉语文各个考点。如语言文字的综合运用、语法、文体、写作等知识点加以归类梳理，以形成知识体系，构成知识网络。针对各个考点，不同体型不断对学生传授解题方法和技巧。

要不断对新题型进行研究，要让学生对的新题型进行必要的训练，把握解题的突破口和方法技能。要对考试中带倾向性的失误的问题，要像列入黑名单一样一类一类地让学生引起高度重视，深刻领悟其错误所在，原因所在，突破答题误区，以不断提高学生的解题技能，增强语文练习的实效性和高效性。

作为一名语文教师，要掌握各类练习的设计原则与方法，这不仅是一门技术，更是一门艺术。新课程倡导自主、合作、探究学习，这已经迫切要求教师在设计练习时，必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，着眼于学生学习认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展，做到适逢其时，施展其用，适量适当，恰到好处。

（作者单位：四川武胜县胜利镇小学）