“南风效应”在教育中的运用

作者简介：刘晶晶（1989-），女，汉族，河南省沈丘县，教育硕士，重庆师范大学教育科学学院小学教育专业，研究方向：小学教育。

摘要：“南风效应”在教学中起着举足轻重的作用，广大教师有必要了解并有意识地按照其启示来组织、引导教育教学工作。我们的教育应该是温暖怡人的“南风”，依靠教育者纯真的爱的力量，去教育学生感化学生。南风效应的实现在于教师个人的教育智慧和艺术，懂得运用恰当的教育教学方法启迪学生，让学生真正感到老师的关爱。

关键词：南风效应;教育;温暖

中图分类号：TU112.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0276-02

一、对“南风效应”的思考

“南风效应”又称“温暖”效应，是法国作家拉封丹的一则寓言，故事中南风取得胜利，达到了自己的目的，就是因为它了解人们的内在需求，满足了人们的情感需要，使人的行为变为自觉。温暖胜于严寒，这种效应运用于教育中，更有深刻的現实意义。

教育的对象是孩子，每个孩子都有一颗向善、向上的心。“南风效应”给我们教育者的启示是：在教学中要尊重学生的情感需要，运用和风细雨式的引导教育，讲究教育方法，真诚关心对待学生，让学生能不时感受到教师的温暖，从而激发学生的学习热情，使得学生主动配合，增强自我发展完善的意识。

二、“南风效应”在教育中的运用

南风效应具体运用到教学实践中，就是要求教育者要尊重并关心学生的需要，真正做到以学生为中心，发现学生日常学习生活中的困难并予以及时地指导和帮助，让学生真正感受到教育者所给予的温暖并以此来激励自己进步。

（一）创设温暖和谐的学习环境

1.构建良好的师生关系，尊重学生需求

良好的师生关系是教育教学顺利开展的前提，因此教师要积极构建和谐的师生关系，即民主、平等、相互尊重、相互关心，以此来实现“亲其师，信其道”的教学目标。教师要树立正确的师生观，要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生。教育者要试着做学生的朋友，不能用自己老是的权威压制学生，学着走进学生中间去耐心了解他们的生活世界、了解他们内心真实的想法，利用教师独特的人格魅力——温暖的“南风”式教育，循序渐渐使学生接受老师的教诲，主动自觉地获取知识。

教师在教学过程中要加强和学生的交流沟通，秉承“面向全体学生，一切为了学生”的教学理念。首先，教师要放下师者的威严，学做学生的朋友，走进学生的世界多亲近他们，了解学生的需要。其次，多给学生有表达自己见解的机会，深入了解其心理需求，让学生切身感受到老师的关爱，使学生能够在反思过程中认识自我的不足并加以改正。

师生间的民主平等关系，可以为教师的教育教学奠定良好的基础，将更有利于教师采取人文关怀式教育。学生在学习生活中犯错误是在所难免的，若果不耐了解情况、单纯采取一味地批评呵斥，会对学生的心理造成伤害，更容易让其产生逆反心理。教师不妨另辟蹊径，比如课堂上有不注意听讲做小动作的学生，老师可以多指名表扬课堂上表现好的同学，借此提醒那些上课不认真的学生，这种方法为构建融洽的师生关系打下了坚实的基础，更容易让学生主动靠近老师，而不是刻意躲避老师。

2.宽容对待学生的，讲求教育方法

宽容是美德，对学生错误的宽容更是体现了教育的智慧。有这样一个故事，英国科学家麦克劳德在小学时偷偷地杀死了校长家的狗，可是校长并没有开除他，而是罚他画了狗的血液循环图和骨骼结构图。校长对小麦克劳德的理解、宽容使他从此爱上了生物学，并在1923年获得诺贝尔医学生理奖。

孩子正处在生理、心理发展的阶段，对世界充满了好奇，难免会由于好奇心的驱动犯一些错误，我们要允许孩子犯一些错误，对学生的问题和错误多一些宽容、谅解。孩子们犯错误时，也许他们已经意识到了自己的错误，作为教师的我们要用自己的真心、爱心、耐心来引导他们，让他们认识到自己的错误，敢于承担，这样他们才会不断成长。

教师要站在学生的角度思考问题和处理问题，注重发挥教师的人格魅力和为人师表的作用。遇到问题与学生进行了解和沟通，让学生主动向教师吐露自己的心理动机和思想动机。教师要用发展的眼光看待每一个学生，宽容学生，让学生在包容轻松的环境中养成自我反思、敢于尝试和勇于创新的良好习惯。

宽容并不是对学生的纵容，在对学生宽容的基础上对学生进行必要的批评和积极的指导。处理同一个问题，不同的人有不同的方法，北风和南风因为使用的方法不一样，其结果就大相径庭。因此教师在教学中处理各种问题时要讲究方式方法，否则将事倍功半、适得其反达不到良好的预期教育效果。

教师要给予学生一定的安全感和亲切感，让学生把自己当朋友，敢于和老师交流自己的想法，这是教育工作成功的一个重要条件。在教学活动中讲求教育的艺术，让学生感受到来自教师的温暖。若果不了解情况对犯错误的学生指责批评，也许会挫伤学生天真善良的天性，不利于学生健康成长。

（二）善用激励的评价方式

希望得到成人的赞许和同伴的尊重，乃是儿童的天性。每个人的成长都需要家长、老师的激励，学生尤其期待教师对自己积极的肯定和鼓励，这样他们会更有动力迎接新的挑战。孩子在面对失败时，最需要成人的安慰和激励，教师适时适当的激励会减小学生的灰心，增加他们努力获取成功的自信心。学习中的点滴失败或成功，有可能会成为学生的负担，也有可能成为他们追求新的成功的动力，因此对学生及时有效的评价起着重要的作用。恳切的激励能让学生重新振作，而一味地警告打击会使孩子丧失尝试的勇气。

每一个学生心中都希望自己能成功，获得老师、家长的肯定和赞誉，并且得到老师的关注。而总有一些学生受到老师同学的漠视，逐渐产生自卑心理，失去学习的兴趣。教育者要珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语都足以让学生信心倍增。

教学中教师要善于表扬激励，让学生建立自信心，从而对学习产生兴趣，这对学生来说就意味着老师的重视、关怀和期待。学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会变得积极。有这样一个例子，一个四岁的小女孩每次都不愿意去上形体课，原因是每次上课老师都批评她不好好跳，不跟着老师好好学。有一次上课过程中，老师对其他小朋友说大家先停下来，看看某某小朋友跳的，这节课过后，小女孩回到家里自豪地对她妈妈说：“妈妈，妈妈，今天老师在课上表扬我了，说我跳得好，让其他小朋友都看我跳！”此后每节形体课小女孩都积极去上课，而且比之前更有兴趣了。可见老师的批评和指责会让孩子打消积极性，而一句简单带有鼓励欣赏的话语会使孩子信心倍增。

激励的评价方式，体现了教师的生本主义教育教学理念。在教育教学过程中，教师要多对学生使用表扬性的语言，依据加德纳的多元智能理论，每个人都有不同的智力优势，因此要善于发现学生身上的闪光点和细微的进步，以此不断激发他们发展的动力和潜力，对学生采用多元的评价方式。教师的表扬和激励对学生产生潜移默化的影响，能够充分激活学生学习的内驱力和潜能，使他们得到给额能更好的发展。

（三）后进生的转化

教师首先要转变传统的教学观念，不能单以成绩作为评价学生的标准，将后进生和优等生差别对待。如果不能正确看待后进生，那么他们自身便得不到提高，将一直处于后进生的位置。老师要试着用发现的眼睛寻找他们发展的潜能，换一个角度和眼光看待后进生，并及时加以因材施教，充分挖掘其潜能，结果将会大有不同。

在教学实践中，教师要尽量多关注后进生的生活学习，给他们以温暖和帮助。教师平常要多创造和他们接触、交流的机会，多与其谈心，解决他们学习中的困惑，使他们自身真切感受到老师的重视和关心。在对后进生进行教育时要特别注意讲究方法，要循序渐进、因势利导，多采用温和的、暗示的方法，尊重他们的自尊和人格，让他们意识到自己的不良行为，进而努力朝好的方向改变。在教学活动中对后进生进行赏识教育，不能由于某方面表现不好而歧视他们，要一视同仁地对待每个学生，不能对后进生不管不问，任由其发展。教师要多给后进生一点机会，放大他们的优点，减少对他们的偏见，给他们表现自己的机会。

教师要多对后进生进行观察了解，对他们采取合理并符合实际的管理方式，尊重他们、容忍他们的缺点，冷静、客观、理智地处理教育教学中出现的各种情况和问题，采用和风细雨南风式的教育方法，消除受教育者的对立抵抗情绪，创造心理相容的条件，从而让他们敞开心扉，达到教育目的，使他们自身得到进步和发展。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的成功在于尊重学生”。面对后进生，教师要以平等公正的态度来对待他们，给他们多点关爱和包容，让他们从心理上真正接受教师对自己的教育。教师要对后进生能够取得成功有信心，引导他们以乐观的心态面对暂时的挫折，努力争取进步。

三、使用“南风效应”应注意的问题

（一）南风教育要把握好度

教育具有感化的力量，寒风似的严厉冷漠会造成双方情感交流不畅，达不到思想共鸣，使教育效果不尽人意。所以教师不要吝啬你的热情和爱心，要慷慨地献出你的温柔。教育者对学生的爱在于教育，这才是理智的爱，不能一味地毫无原则的给予，要适度，否则将成为一种溺爱，不利于学生的身心健康发展。要认真把握好严厉和爱护的程度，做到严慈并举，既不能像北风那样简单粗暴进行压制，也不能过度毫无原则的溺爱、一味采取迁就的态度，要努力做到严中有爱，爱而不溺。

（二）实施南风教育要公平

教师对每一個学生要一视同仁。要让和煦的南风吹到所有人身上，温暖所有人的心，要公正、平等地对待每一个受教育者。南风式的教育效果是循序渐进的，要南风长吹，而不是浅尝辄止。后进生易反复，这是教育中最一般的规律，因此教育后进生一定要有足够的耐心和一种平常的心态，切不可急于求成。

（三）南风教育和其它教育方式相结合

任何一种教育方式都不是万能的，对一些比较顽固、屡教不改的学生，南风式的教育方式对他们起不到应有的作用，反而让他们觉得是对自己的一种纵容。南风教育并不是一味的采用温和的说服，要严慈并重，必要时也需要批评和惩罚，但需要注意的是，批评和惩罚以不伤害学生的自尊心、不打击学生的自信心为度，要对事不对人，要让他们认识到，要为自己的行为承担责任和后果。在实际教育教学中要善于综合运用不同的教育方法，以达到良好的教育效果。

南风式的教育体现了教师的教育智慧和教学艺术，更彰显了生本主义和人文关怀的教育理念。南风式的教育就是对学生实行严慈式的教育，毫不吝啬地给予学生关爱、理解、宽容和激励，用发展的眼光来看待他们，充分尊重他们的人格和尊严，让他们在南风的吹拂下健康成长。教师要努力使自己真正走进学生的心里，用爱去关心呵护他们，使学生真正愿意接受自己的教育指导，这样的南风教育才能使学生健康快乐地成长成才。

（作者单位：重庆师范大学）

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