农村艺术课程实施现状浅谈

姜智纯

农村艺术课程实施现状浅谈

姜智纯

新课程标准“三维目标”中情感态度与价值观这一目标的提出，教育不仅要关注人的理性发展，更要致力于培养完善的人格和审美的能力。在此背景下，艺术教育的实施和其在教育课程中的地位尢显重要，特别是在农村初中艺术课程的实施。基于此，笔者认为有必要对我市农村初中艺术课程实施进行现状调查，并探究与之相关的有效对策。

一、当前农村艺术课程实施中存在的主要问题

（一)理念落后：通过调查，笔者发现绝大多数的领导、教师由于受农村生源的和学校升学率的压力，家长为孩子择校的主要标准就是看每年的重点高中的选拔中该学校有多少学生被选上，因而学校不得不利用语数外主科之外的科目为语文、数学等主科补火。学生由于自己学习的压力，对艺术课程关注度也不是很高，再者，笔者通过同当地部分家长的谈话中得知：由于农村的教学条件艰苦，教学资源匮乏，信息流通不畅，在这样的环境下，家长们更多的格式关注自己的孩子是否能被一所重点高中选中，对于什么是现在大力推行的素质教育，什么是审美教育，根本就不关心，认为开设艺术课程对孩子的学习没有太多的作用。

（二）师资匮乏：没有教师就没有课堂，没有执教者的教学水平，教育的质量就无从谈起。笔者调查的农村初中艺术教师的师资配备情况总体乐观，但还是存在不少的问题。一方面：由于有一部分艺术教师是通过专升本或进修等方式获得本科毕业文凭，所以这些老师只有学历而无学位。通过了解，有些艺术任课教师之前也不是艺术专业，是从其他学科中抽调出来充当艺术课程的任课老师。另一方面,由于农村经济相对落后,教师的待遇不高且缺少编制,很难吸引专业艺术教师到农村长期任教,这也是导致农村学校艺术教师匮乏的主要原因。每位教师都想寻找自己的理想工作,使自己的才能得到充分发挥,并获得相应的回报,实现自身的价值。年级教师的加入会为整支教师队伍增添活力，但是由于农村学校办学规模较小、条件艰苦、工作待遇不高、交通不方便等诸多原因，让年轻的艺术教师望而却步,即使留下,也不能安心工作,缺乏对工作的热情。因此，艺术教师在农村学校的流动性较大，教师的流失现象不可避免。

学历文凭和非专业艺术教师的充数、艺术教师的待遇不高、优秀年轻教师的不足和流失等主要因素会影响农村初中艺术教师队伍的整体素质和专业水平。如此状况，令人堪忧，这将势必会影响艺术课程活动的顺利开展和农村初中的艺术教育教学教学质量。

（三）确实教学的配套设施：艺术教育改革除了需要制度上的变革、教师教学理念的更新与教学实践的改变之外，还需要有相应的设施设备等配套体系为新课程的实施提供保障。艺术教育的图书资料拥有情况，从一定程度上方面反映出政府部门对艺术教育经费投入的重视程度，还反映出教师的研究条件和学生的学习环境。调查结果显示，农村初中所拥有的图书资料和阅览室以及相关书籍和期刊数量远远不能满足艺术教师教学和科研的需要。与音乐、美术课程相关的教学器材和教具的配备也不够完善，不能满足正常的艺术教学需求。

二、改善农村初中艺术课程实施现状的相关对策和建议

（一）顺应社会发展趋势，适时修正教育理念

艺术教育关系到农村中小学生素质的全面发展,要从根本上解决艺术教育的问题,学校领导、教师、学生和家长对艺术教育的态度和认识、与对艺术教育的重视的程度必须有重大的转变与提高,这是改变艺术教育在农村地位的最根本因素。积极倡导和宣传艺术教育的新理念，有利于师生对艺术教育的认识和了解，首当其冲的是对学校领导管理层进行教育新理念的学习和培训。要加强和发展农村初中艺术教育，校长的观念转变是关键，同时还有教师家长的观念也要适时更新，更新传统教育思想观念,激活思维，在一定程度上消除对“正课”与“副课”的偏见，使该地区农村中学的艺术教育活动得到正常有序地开展。

（二）适当提高教师待遇，完善专业师资配置

为了促进农村艺术教育的发展，政府及教育相关管理部门应加大资金投入，用于提高教师薪资待遇、改善教师的住房条件等。基于现实情况，农村初中艺术教师的待遇不可能与城市中小学校艺术教师待遇同等水平,但政府可以在某些方面给予农村教师额外补贴,解决他们的后顾之忧。相关部门应考虑改变学科老师配备数额，较之于数、语、外教师，应适当增加农村艺术教师的编制名额，只有这样，才会尽可能地吸引优秀的艺术教师到农村任教，充实农村初中艺术教师队伍，减少艺术专业教师的流动现象。

（三）拓宽课程资源的范围，合理利用现有的资源

农村的课程资源短缺，是影响课程实施的一个因素，但是如果能利用现有的地域优势和教学设施，也不乏是有效实施课程的一个策略。要使艺术课程有效实施，就必须拓宽课程资源的范围，合理利用有效的现有资源。艺术教师应该充分挖掘现有的教学资源，充分调动学生习的积极性，善于利用农村当地的自然资源，联合多方力量，让师生融入课程，共同参与艺术教育活动，使之取得实效。

思想和理念在某种程度上也是另一种形式的课程资源。萧伯纳有句话体现的是一种共享的理念,这种共享可以是思想的共享也可以是资源的共享，思想是另一种抽象形式的资源。无论是何种资源，在何种时代何种情况下,只要能实现资源的共享,就能实现自身水平的不断强化和壮大,艺术课程资源也不例外。

三、结语

百年大计，教育为本；振兴中华，人才为本。在竞争激烈的世界大舞台上，唯有具备较高的综合素质，才能成为最终的优胜者。教育学家意识到未来的教育需要通过美育才能发展为一个协调的整体，而艺术教育正是实施美育的主要途径。我们需要时间、耐心和毅力，不断深入、全面推行素质教育，从而进一步改善我市农村初中艺术课程的实施现状。

[1]沈志隆.加德纳•艺术•多元智能[M].北京师范大学出版社.2004.

[2]席勒.审美教育书简[M].凤凰出版传媒集团、译林出版社.2009.

[3]黑格尔.美学[M].商务艺术馆.1982.

[4]万书元.艺术美学[M].高等教育出版社.2006.

（作者单位：湖南科技大学）