合作学习在初中英语教学中的应用

廖俊琼

在初中英语教学中，许多教师对于学生的口语练习不够重视，其很大原因来自书面考试的压力，教学目的过于追求分数，而忽视语言教育的根本目的。同时教师也缺乏对英语写作教育的重视，对于许多知识掌握能力较差的学生缺少细心的指导，使得学生更加失去了学习外语的兴趣。笔者通过总结某些学校的教学经验，发现合作教学逐渐被运用到了初中英语教学当中去，并且取得了一定的教学效果，对于目前的初中英语教学现状起到了一定的改观效果。

一、合作学习的概述

合作学习指的是学生有自己明确的责任分工，在学习过程中为了完成学习任务而发起的互帮互助式的学习模式，它充分激发了学生的合作意识，提高其集体认知和个人认知，通过团体合作在完成共同学习任务的过程中实现自己的价值，同时也收获到成功带来的喜悦。这种模式起源于七十年代的美国，在当时取得了实质性的进展，被认为是一种结合创意和实用的一种教学理论模式，它能很好的改善课堂沉闷的学习气氛，促进学生的自主学习和团结协作意识。在课堂教学过程中，一般采取分小组讨论的形式，然后学生通过相互合作和帮助来共同完成学习任务，在促进每个人的学习的同时提高小组的整体水平，让学生充分享受学习过程中的乐趣。

二、初中英语教学中的合作学习应用

1.听写教学中的合作学习应用

英语听写在英语教学中占很重要的地位，一般在传统的英语教学中，老师通过口语教学或是播放录音磁带，来让同学完成听力练习习题，使得英语教学的模式固定化，让学生被动学习，在课堂上经常会出现学生走神的情况。如果将合作学习引入到教学工作中，首先明确学生的听力任务，然后将学生分成若干小组，通过记录问题然后进行小组讨论，通过对问题的梳理然后进行小组汇报，老师在小组讨论过后再次播放录音材料，让小组成员自己修改讨论，最后做出自我评价，然后再由老师进行总结，指出各个小组的不足和优点，促使小组间的互相学习。

比如某实验中学将合作学习的模式放入英语教学课堂，然后与之前的传统模式教学下的学生听力水平进行比较，结果发现，采用合作学习后的学生明显较之前的听力水平有所提高，课堂气氛也明显比之前的传统课堂活跃。

2.口语教学中的合作学习应用实践

相比于听力的教学，口语教学在英语教学中的重要性也不容小觑。英语课程标准就要求学生在英语学习过程中能将英语口语化，在语音语调上都向地道的英语口语看齐。学生在口语的学习过程中应该主动发表自己的看法和观点，对日常的教学课程提出相应的建议，通过小组讨论来完成学习任务。口语教学和其他的书面形式教学不同，它的目的在于让学生通过学习能够使用英语和人面对面的交流，而在中国母语的大环境背景下，学生在课堂外使用英语的概率很小。将合作学习带入到日常的教学工作中去，让学生通过小组讨论的形式都参与到口语交流中去，在分组过程中，学生也可以不断变换新搭档，从而在交流过程中有更多的话题，更能锻炼学生的外语水平。

上述的某实验中学在学生练习的时候，从课本教材出发，让老师在书本或是练习手册上挖掘适合学生小组讨论的话题，采用很多不同的练习形式，比如说，两个同学互相朗诵课文来比较谁的口语水平更好，或者是采用问答的形式让学生熟练掌握口语化的句式句型，还采用小组间相互比赛，通过角色扮演，让学生充分参与教学活动，增加学生的小组荣誉感，积极发挥自身的口语能力。经过一段时间的实践，该实验中学的学生在课余时间更爱使用简单的英语用于来打招呼，相较于之前学生的语音语调也更加的规范。

三、合作学习对于初中教学工作的意义

1.培养学生自主学习

中国的应试教育和填鸭式教学在过去很长一段时间里都影响着孩子的学习观念，大多数孩子都缺乏自主学习的意识，在学习过程中过于依赖老师，每天等着老师安排学习任务，认为准时完成作业就完成了学习任务，这种学习态度显然是不对的。而合作学习强调每个人都是小组的贡献者，对于问题都应该积极思考，充分发挥自己在小组中的作用，在学习过程中不但要认真学习，还要兼顾到小组的其他成员，同时也要为全组的问题积极献策。如果在一个小组中，有小组成员只顾自己，不积极思考，或是采取消极态度应对，则会影响整个小组的学习进度，也会影响整个小组最终的学习成果，最终被淘汰掉。因此在小组讨论学习过程中成员之间会互相影响和督促学习，使学生自主学习的意识大大提高。

2.增强学生的人际交往沟通能力

在合作学习过程中，充分锻炼了学生的合作能力，他们相互合作共同完成一个学习目标，每个小组成员都会积极参与其中，相互帮助然后进行分工。而现在的很多学生都是独生子女，自我意识比较强，甚至有些会性格孤僻，不善于与人沟通交流，也不会常留意他人身上的优点。在合作学习过程中，可以增加学生与小组其他成员沟通交流的机会，锻炼其人际交往能力和倾听能力。在一个班级中，优等生可能会有一定的优越感，但通过小组的交流学习，可以让他们发挥自己的优势同时帮助其他同学，真正做到互帮互助。另外，还可以锻炼学生的自律能力，在小组竞争过程中，学生能否快速地完成学习任务，和学生的自律性有很大关系，学生通过锻炼其自我约束力和人际交往沟通能力，很大程度地提高小组合作学习效率。

[1]王献伟.课堂教学中师生互动存在问题及变革[J].教学与管理，2011(06)

[2]黄伟红.英语小组合作学习的“三”个结合[J].现代中小学教育，2014(02)

[3]张晓兰.合作学习在英语专业写作教学中运用的实验研究[J].四川外语学院学报，2011(03).