浅谈高效课堂下作文写作中的场面描写指导

文/马俊卿

浅谈高效课堂下作文写作中的场面描写指导

文/马俊卿

场景描写符合小学生运用自身获取的最大信息量进行文字表达的心理特点，能够充分调动学生多种感官互动，激活和发挥学生运用自有储备知识进行文字创作的积极性和主动性。

信息量;场面描写;描写对象

视觉器官是人利用光的作用感知外界事物的感受器官，人类通过视觉感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得．显然，通过视觉、听觉等获取信息是最有效，最快捷的方式，同时也符合小学生运用自身获取的最大信息量进行文字表达的心理特点。而场面描写无疑是最容易调动和发挥学生运用自身已有知识进行作文创作的积极性和主动性，使学生的创作主动性、语言组织能力、文字表达能力得以大大提高。

一、什么是场面描写？

场面描写，就是对某一时间与地点内，由若干人物活动或景色场景的画面的描写。它往往需要结合着视觉、听觉、嗅觉间的联想进行描写，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。需要综合运用动作、语言、外貌、心理、环境等多种描写，使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

二、如何有效进行场面描写指导？

学生的主动性多是在各种学习活动中体现的，下面这些场面描写指导是我在教学中认为比较行之有效的。

1、创设情境，讲练结合。苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”所以教学中要创设内容生动、形象的情境，进而激发学生进行场面描写的兴趣，同时创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的创作兴趣。教学中可以在授课结束前布置课外场面描写小练笔，让学生结合本节课所创设的情景或者由此引发的场面想象等，让学生通过自我口述、动笔演练、集体观摩、互相评判等几个场面描写练习环节相衔接，在教师的指导下自主实践、自主完善、自我发展，形成场面描写能力的自主建构。

2、训练思维，激发活力。叶圣陶先生曾经说过：“作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。”想心思，想什么？不外乎想写什么场面；写哪些，不写哪些(文章内容)；先写哪些听说内容，后写哪些听说内容(叙述顺序)；哪些详写，哪些略写(文章重点)；怎么写(语言和表达方法)。

3、参与生活，关注生存。生活是多彩鲜活、充满生机的，没有生活沉淀的学生，写作就没有源头活水。“巧媳妇难为无米之炊”，只有引导学生参与社会生活、家庭生活、校园生活，去美丽的大自然体验人与自然千万年来的和谐相处，去感悟历史人物赋予文明的历史沉淀，学生才能在现实生活中开源活流，做到在场面描写中有话可写，观察角度全面新颖，不断有所发现。

4、烘托气氛，突出重点。音乐带给我们的感受,时而沉静悠扬,时而活泼轻快,这些都是因为不断的旋律烘托出不同的感受。对于场面描写，我们可以通过对于不同细节的描写烘托气氛制造高潮，调动读者的情绪，亦大大增加画面形象的真实感,加强了生活气息,带来非同寻常的感受。同时又因为是场面描写，必然在场景中有很多元素，有的很重要，会突出表现人物的性格特征，有的可能是次要元素，仅仅是引出人物或者交代背景，因此，我们要分清主次。

三、怎样进行热闹场面的描写指导呢？

在我们生活中，大大小小的场面不计其数，热烈的场面一定让你感受很深。有时，当你需要描写热烈场面时，是否感到场面不够热烈。本篇以热闹场面为例谈谈怎样场面描写指导。

1、从环境角度描写热闹场面。城隍庙市场上，五花八门的东西让我看不过来。先说那我爱吃的香甜巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙；再说我爱玩的，那卖仿真枪玩具的：AK47熠熠闪光，令人向往，M16冷峻刚毅，让人惦记，……最后说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！

2、从人物语言描写热闹场面。通过描写场景中人物的语言可以让文章变得生动，活泼，而让文章看起来变得热闹。比如描写课堂上热烈讨论场面的：同学们对于这个问题议论纷纷、各抒己见，有的同学之间争论不休，课堂上好不热闹等等。

3、从人物表情描写热闹场面。表情是动态的，是人在遇到事情时,脸上的五官所表现出的不同样子。通过描写表情，可以表现出人们的对热闹场面的不同感受。

4、从群像角度描写场面。热闹的场面少不了许多人的身影，描写出场景中群像百态就能显示出场面更加热闹。如：街上人流如潮，人人如沐春风。年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了！孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串!

5、从侧面描写热闹场面。侧面描写更能激发人的想象，我们可以按着一定的顺序找出场景中的元素加以侧面描写，使文章变得精彩。比如可以从侧面描写运动会热闹的场景：当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。

场面描写的指导，可以激发学生的创作兴趣，培养学生的条理性表达、创造性思维以及热爱生活和生命的观念和意识。学生在进行场面描写中，充分调动了自身多种感官互动，使学生品尝到成功创作的喜悦，激发了再次作文的冲动与欲望。因此，语文教师对于场面描写的指导显得尤为重要。

[1]肖莉.习作中的描写——场面描写.《小雪花(小学快乐作文)》 2013年Z2期

[2]叶青.抓住耀眼的一刹那——场面描写作文指导课教学设计[J];中小学信息技术教育;2011年01期

[3]吴善虎.绘就亮丽的风景——“点面结合”与“场面描写”[J];阅读;2008年09期

[4]邱成立.怎样写好场面[J];作文世界(小学);2002年02期

马俊卿，男，汉，山东德州陵县人，本科，山东省德州经济技术开发区宋官屯街道付庄小学。

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2095-9214(2015)02-0033-01

山东省德州经济技术开发区宋官屯街道付庄小学)