高中地理文转图策略

文/郑俩坤

高中地理文转图策略

文/郑俩坤

图文转换是高中地理教学中的基础，是一种地理思维的具体体现，同时，由于图文转换题型具有着较强的综合性、技巧性以及创新性，能够有效考察到学生获取信息和解读地理信息的能力，因而被广泛应用在地理学科的教学测验中，并逐渐成为高考中的重要题型之一。本文首先就高中地理图文信息转换的意义作了简要的分析，然后就高中地理文转图的策略作了进一步的探究，希望能为实际工作带来一定的指导作用。

高中地理；文转图；策略

引言

在高中地理中，图文转换的类型有很多，主要有文转图、图转文以及图转图等。其中，文转图的教学意义尤为突出。所谓文转图，即是将课本中的文字信息根据自己的理解与所掌握的知识，运用直观的图像来表述教材中的文字内容及内部规律。在地理教学中，加强学生在文转图方面的能力的培养，不仅能够有效锻炼学生的知识转化能力和思维能力，还能有力的提升学生解决问题的能力，对学生的全面发展起着不可忽略的重要意义。

1. 高中地理图文信息转换的意义

1.1符合课程目标的要求，有利于突破教学的重点与难点

首先，地理图像系统是高中地理课程评价内容的重要组成部分。在2012年高考地理考试大纲，‘获取和解读地理信息’是四大考核目标与要求之一，其明确要求学生要能够从题目的文字表达中读懂题目中的要求以及相关地理事物显性和隐性的定定性、定量信息；能够有侧重的、全面而准确的获取图表、图像等形式的地理信息，并正确的分析和解读各种地理信息图表所呈现的信息。另外，高中地理材料的地理要素往往较为繁杂，数据也较多，学生阅读起来十分容易混淆。而将复杂、大量的文字、数据信息转化为直观、形象的图表，能够将抽象难懂的地理信息，化简为易。学生可以非常直观的看到各个地理要素的特征，以及各地理要素之间的关系，不论是对于加深学生的记忆与理解，还是突破教学的重点与难点来说，都有着极为重要的现实意义。

1.2提升学生的学科学习能力

图表作为呈现地理信息内容及规律的主要方式，也是考察学生对地理知识掌握情况的重要手段。学生为了要将所给材料信息的内容及内部规律通过图表的方式进行有效呈现，就必须要对所给的材料信息进行充分挖掘，这便使得学生解读地理信息的能力以及描述地理事物的能力在长期的训练中得到了有效提升[1]。另外，图文信息的转换还促进了学生对知识的转化与贯通、深化了学生对知识规律及本质的认识，有益于帮助学生构建一个系统的网络知识体系。

1.3改革传统教学模式

在以往的地理教学过程中，教师往往由于过于注重知识的积累而未能深刻认识到培养学生获取和处理地理信息能力的重要性。学生的学习主要是在老师的带领下机械、被动、依赖性的完成的，这便致使学生在迁移学习能力方面得不到有效锻炼，其地理学习成绩也往往不尽如人意。而‘图文转换’作为学生整合、分析地理信息的有效方法，不仅能使学生正确的处理信息，而且能够让学生在长期的‘图文转换过程中’逐渐形成一定的认知结构，并掌握各种分析地理信息的方法。这样学生在没有老师的指导下，便能完整的、独立的分析、整合地理信息，并结合自己已学过的知识来解决实际问题。可见，‘图文转换’是一种变革传统教学模式的有效方式。

2. 高中地理文转图策略

2.1文字信息转地图

文字信息转地图的能力是地理信息获取、分析能力的核心内容，也是制约学生地理学习的瓶颈之一。而地图是各种地理事物空间分布格局的一种分布图，其内容不仅包括大气、水、生物等自然要素，还包括人文因素。为此，相关教师在指导学生将文字信息转换为地图时，可根据学生实际学习需要，将材料中呈现的地理要素及有关联的地理要素呈现在一幅地图上，以方便学生从一个较为宏观的角度对各地理要素进行横向与纵向的比较，进而了解各区域间的差异以及区域内部的差异，以此来促进学生的理解与记忆[2]。综上所述，我们不难发现，在高中地理教学中培养学生文转图的能力是培养高中信息技能的有效途径之一，其对提升学生的地理信息素养水平起着不可忽略的重要促进作用。

2.2文字信息转地理景观图

地理景观图又可分为自然景观图与人文景观图，它是对地理事物的一种真实反映，也是地图的有效补充与延伸，具有着地图无法比拟的真实性与形象性[3]。然而地理学习者原有的认知结构及地理思维能力很大程度上决定了对地理文字信息的认识深度，进而限制了对‘文转图’获取程度。为此，教师在教学过程中应以激发学生的学习兴趣为重要出发点，不断强化学生对知识点的理解与记忆，并根据学生的实际情况运用科学的教学方式来帮助学生在脑中逐渐建构起一个相对完善的地理知识体系。而作为学生自己本身，也要积极利用课余的时间对课堂知识进行不断复习与巩固，以此加深对地理知识的理解，保障自己能够看到文字便心中有图，看到地图便能快速识别其中所蕴含的文字信息及规律等。除此之外，教师在具体教学过程中还可以充分运用现代教学设备(如多媒体)以及各种教学模型，将枯燥而直白的文字材料通过形象的图片及模型进行有效展现，帮助学生深化对地理知识的认识、理解与把握[4]。

2.3文字信息转换地理联系图

所谓地理联系图即是通过对一些图形与线条的运用，将各个不同地理事物之间的联系进行链接。地理联系图能够让学生看清各地理要素间的物质和能量的转换过程、关系及变化，

让其从一个更加宏观的角度对某各地理知识点进行把握，对地理系统的学习有着尤为关键的重要意义。为此，教师应当在实际教学过程中，加大对学生在文字信息转换为地理联系图方面能力的培养[5]。例如，在讲授‘大气的水平运动-风’时，教师可以为学生提供一定的地理材料，并让学生通过小组讨论的方式，将所拥有的文字信息转换成一幅关于‘风的形成过程及原因’的地理关系图。并在小组讨论之后，引导学生整合、归纳出正确的地理关系图，如图一所示。实践证明，这种教学方式不仅培养了学生的沟通能力与合作能力、锻炼了学生的解析地理文字信息的能力，与此同时，简明形象的图表又反过来促进学生对抽象文字的理解与把握，让学生清楚的了解了风的具体行程过程和成因，很大程度上的降低了学生理解与记忆的难度，对于学生的地理学习十分有益。

图一风形成的过程及原因

3.结语

总而言之，在高中地理学习中，文转图作为图文转换的一个重要类型，是一种处理文字信息的重要途径，它能够运用形象、直观的图表来将繁杂的文字信息进行有效呈现，进而化简为易，达到培养学生能力的目的。为此，相关教师应当充分认识到图文转换的重要性，在具体教学过程中，以学生的个性特征及学习需要为重要依据，充分利用各种设施及教具来对学生文转图的能力进行培养，进而促进学生地理学科能力的有效提升。

[1]王均海.培养学生地理信息获取和解读能力的策略——从学生典型错例分析引起的思考[J].中学地理教学参考.2014(Z1)

[2]张琳，张云燕，周中华，林汉奇.浅谈如何实现地理教学中的图文转换[J].科教文汇(上旬刊).2013(11)

[3]耿夫相.运用心理地图 提高复习效果——谈思维导图、概念图、脑中地图在地理复习中的应用[J].地理教育.2013(02)

[4]杨宗军，张天成，李丽萍，严小军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究(基础教育). 2013(03)

[5]陈炳莲.高中地理必修2案例教学的模式与程序[J].科教文汇(中旬刊).2013(08)

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