提高初中语文教学有效性的策略

文/黄建美

提高初中语文教学有效性的策略

文/黄建美

有效课堂是新一轮课程改革的目标，所谓有效课堂就是以学生为主体，让学生获得更多的知识，提高学生语文素养。本文在论述初中语文教学有效性原则的基础上，提出从营造快乐学习的课堂环境、倡导以学生为本的教学方法、培养学生以探究为目的的学习能力这三个方面提高初中语文教学有效性，满足语文教学的目的。

初中语文;教学有效性;策略

《新课程标准》要求九年一贯制教育中坚持以学生为主体，营造快乐学习的课堂环境，培养学生的探究性学习能力，提高初中语文教学有效性。初中语文是九年一贯制教育中最关键的环节，培养学生的语文素养，为高中阶段的学习做准备。这就要求初中语文教师牢固掌握语文知识，正确引导学生参与教学改革，积极改进教学方法，提高学生的语文应用能力。

一、提高初中语文教学有效性的原则

(一)自主性原则

要提高初中语文教学的有效性，就应该坚持自主体原则。重视学生在课堂教学中的主体地位，教师是引导作用，鼓励学生自我发现，制定和设计学生能参与的教学主题，教师帮助学生自我学习，自我评价，教师与学生协同完成教学任务。

(二)差异性原则

要提高初中语文教学的有效性，就应该坚持差异性原则。每个学生的学习能力、生活能力、创新能力等都是具有差异的。教师应该承认差异、比较差异，差异化教学。教师在分析学生差异性时，应该客观、公正、全方位评估学生各种能力的差异，制定行之有效的差异化、分层教学，让学生的个性得到充分的发展。

(三)联系性原则

要提高初中语文教学的有效性，就应该坚持联系性原则。哲学理论告诉我们，事物与事物之间是关联的。学生常期在校园接受知识的熏陶，与社会是脱钩的。教师应该将校园与社会，某一科知识与其它学科知识联系在一起，提高学生独立思考的能力。将课堂知识与社会实践知识结合在一起，提高学生的社会能力。

(四)开放性原则

要提高初中语文教学的有效性，就应该坚持开放性原则。鼓励学生自己思考，给学生自己空间，让学生尽可能参与各种知识竞赛和技能比赛，通过与其它学科的结合，进一步延伸学生自己的思维，创造性的完成一些学习任务，提高独立思考和学习的能力。

二、提高初中语文教学有效性的策略

(一)营造快乐学习的课堂环境

如果学生学习过程中感受到快乐，那学习这件事就变得轻而易举了。从心理学角度来说，学习是一种接受新鲜事物的过程，每个个体对接受新鲜事物都具有好奇，都是享受这种探索过程的。但目前，大多数学生是被动的接受新鲜事物，被动的上学，学习效率和学习效果都不太明显。教师应该系统化学习教育心理学，明白教学过程其实应该是可以快乐的。教师应该营造一种快乐、和谐、平等的课堂环境，尽可能发挥学生的主体性，与学生共同设计教学内容，与学生共同探究语文素养带给人类的愉悦感，进一步提高学生学习语文的兴趣。快乐学习的课堂环境有利于锻炼学生自我学习的能力，培养学生探索未知世界的创新能力。教师应该放开手来，大胆改革，营造一种宽松和谐的学习环境。

(二)倡导以学生为本的教学方法

新一轮教学改革的目的就是将课堂回归给学生，课堂教学的每一个环节都以学生为主体，教师是课堂教学的组织者和引导者。初中语文教师应该尊重学生的主体性，提高课堂教学学生参与积极性，改革更加有效的教学方法，激发学生的潜能，鼓励学生回归自主学习的课堂。课堂本身是学生学习知识的地方，并不是教师宣讲的场所。教学活动首先应该站在学生的立场，教师的口头和笔头只是辅助工具，主角还是学生。例如初中语文朗读教学过程中，教师要让学生朗读，帮学生找出问题，而且要让每个学生朗读，发现每个学生的优点和缺点，而不是由教师来带头读，或直接由教师读来替代。教师在这个过程中可以分析课文作者的写作目的，词语的优美性，课文的写作背景等，增强学生对课堂内容的理解，对情感的把握，提高学生对课文内容的了解，再由学生来朗读。这样的课堂才发挥了学生的主体性，教师在整个课堂过程中只扮演了组织者和引导者的角色，学生学习就变得更有兴趣了。

(三)培养学生以探究为目的学习能力

语文课堂教学本身是锻炼学生的语言应用能力和增强学生的语文素养。新一轮素质教育的目标不单纯是为了基础能力的培养，更应该提高学生的综合应用能力和其它探索未知领域的能力。初中语文课堂应该遵循这个联系性原则和开放性原则，让学生自由想像，自我探究未知领域的知识，语文教师课堂教学中应该营造一种宽松和谐的气氛，鼓励学生深入思考。例如：讲授《中秋咏月》诗词时，语文教师就应该鼓励学生将学过的或古诗三百首中见过的扫写中秋月的诗词找出来，了解月亮这一景象在中国古代和当代人民心中的地位，不同季节的月亮，不同场合的月亮，不同心情的月亮代表的意蕴不一样，通过对比和总结，学生对月亮这个文学意向有了更深刻的理解，不仅巩固了课堂知识，知识面也更宽阔。这对于学生日后在生活中遇到有关月亮的诗词进行深入的分析，体验其中的意境和作者想要表达的思想。这样的教学可以大大提升学生的学习能力，其效果是显而易见的。

三、结语

综上所述，初中语文教师应该注重学生的个性，遵循以生为本的教学理念，采用自主性原则、差异性原则、联系性原则和开放性原则，积极努力参与初中语文的教学改革。初中语文有效课堂的构建离不开教师，但更离不开学生。初中语文教师应该营造快乐学习的课堂环境，倡导以学生为本的教学方法，培养学生以探究为目的的学习能力。构建高效的初中语文课堂，培养学生的语文应用能力和综合素质，实现初中语文的教学价值。

[1]张冬梅.初中语文教学有效性提升策略研究[J].中国校外教育(理论),2014(7):28-28.

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