家校合作，和谐育人

李晶岩

家庭、学校、社会，一个人的成长离不开这些外在的环境，三方的环境给一个人的成长带来很大的影响。家校和谐育人，共创和谐的育人环境是我们需要积极思考的一个问题。家校共育是新日寸代对教育提出的挑战，中职教育中的家校合作共育，一直在实践中思考，在实践中前行。

家庭是一个人成长的启蒙之地，而学校是一个人成人、成才、成功的关键之地。从教育内涵来说，学校教育是传授知识、能力培养和提高素质的一个系统;家庭教育，是学校教育与社会教育的基础，家庭教育也是终身教育，二者缺一不可。

一、中职家校合作现状

家校合作共育是当今社会对教育提出的挑战，也越来越受到学校的重视。通过家校合作共育，收到了一定的成效，但同时也存在不足。

1.形式单一。目前，家校合作的形式分为以下几种：一是传统的家长会。家长会一般是在学校开学初、期中或是期末，联系家长来学校参加并交流，多数是关于学生学习成绩;二是家访;三是电联，包括电话、短信、微信等联络方式。

2.观念认识不足。家庭方面，觉得对孩子初中成绩不好，没考上好高中，送到职业学校养大些，只要老师、学校保证学生的安全并在毕业时取得一张中职文凭就满足了。中职学校的学生多数来自农村，而且父母要么在家务农.要么外出打工，还有很多的留守儿童，家庭教育严重缺失。学校方面，对家校合作有了一定的认识和理解，但是很多活动流于形式，缺乏专业的教育学、心理学等先进理念的指引;与家长的沟通缺乏科学性。

3.缺乏深度，停留在单方面。家庭和学校的正常联系停留于表面化。如家长会、电话、家访等联络方式均是以学校为主动方发出，缺少实质性的共同，是一种单行、被动的交流关系。更多停留于当问题出现才解决问题的需求层面上。

二、中职家校合作的实践

基于以上中职学校家校合作共育的现状，我们要有针对性地根据当地的实际情况进行思考和努力。

1.拓展家校合作空间

现代网络技术的快速发展，既给了家校合作新挑战，同时也给出了新机遇新平台。除了传统的电话、短信等联络方式，家校通平台、微信群、QQ群等也陆续登台使用。家长微信群的建立是家校沟通，特别是班主任与家长沟通的新途径。通过微信平台，班主任将最新的教育理念分享到群里，供家长学习。家长在遇到教育子女的困惑时也可以及时地和群里的老师、家长沟通。

2.开展亲子活动

为推进学校的家校合作共育，加强父母与孩子之间的交流，增进老师与学生、家长的联系与沟通，我校举办了“成长心连心”体验式学习活动，收效明显。

体验式的学习方式创始于70年代于美国斯坦福大学，后广泛推广，目前已成为一种极有效的学习方式。通过体验式学习方式作为活动的基础模式，各项精彩的体验式练习与分享，让人们从中收获人与人之间沟通、信任、支持和欣赏的良知情感，为社会新一代创造一个更有效、更美好的发展环境。游戏体验式练习模式，它有别于传统游戏，不以胜负为目标;让参与者在学习式的练习中，透过人与人之间的接触，体验到自己和他人的微妙关系，以收获丰富的体验效果。

体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习中会与他人接触、互动、交流，并因此激发不同的效果;通过自己在活动中的表现及其所反应的态度来洞察自己的为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系，最终达到学习的目的。这样的活动在学校开展之后，友善了师生关系，温暖了亲子关系、和谐了家校关系。在这种和谐的环境中，我们的育人目标顺其自然、水到渠成。

3.家庭公益教育讲座

家庭教育讲座由三个环节组成，家长沙龙、公益讲座、家长会。家长沙龙由各班的班主任主持接待，通过交流，让家长们了解孩子在班级的学习情况以及专业发展方向。在家长分享会上，家长们能聆听到优秀家长的丰富的教育经验。而开展家庭公益讲座，可以通过展示成功和失败的教育案例，并分析其原因，号召家长要学会审视自己的教育行为，更新教育态度和教育方式，掌握与孩子有效沟通的方法，从自身做起，言传身教，以积极的态度对待孩子，塑造孩子健全的人格。

面对飞速发展的社会，教育面临新挑战，家校合作迎来新机遇。在家校合作共育的旅途中，无论是学校还是家庭都要不断学习，不断探索，在以学校所为主要教育基地的基础上，协同家长，也赢得家长的支持与合作，为学生、为孩子搭建和谐而智慧的成長环境。