做好高中物理演示实验教学改革研究

王文刚

物理作为一门以实验为基础的学科，演示实验是物理教学最常用的教学手段，由于高中物理教学存在时间紧、任务重，大部分实验内容都无法让学生通过亲身实践来完成，都需要教师为学生进行演示，因此，演示实验教学效果的好坏对物理教学改革能否成功也有着决定性的影响.因此，高中物理教师应不断探索与创新，进而使演示实验教学的积极作用能够在物理教学中得到充分发挥.

1 降低实验难度，提高演示实验的启发与趣味性

高中生思维还处于逐渐成熟极端，传统古板、单一的说教形式，不免会让学生产生厌倦和抵触的情绪，而对于新鲜、多样化的教学内容与方式则充满了兴致.因此，教师应紧跟时代发展步伐，结合学生的年龄与认知特点，采用更加新颖、灵活的教学模式，进而使整个演示实验教学过程中充满趣味性，与吸引更多学生积极主动的参与到实验教学中.同时，教师还要适当降低实验难度，对一些繁琐复杂的实验环节做出适当的取舍，进而让学生能够对直观、形象的演示实验过程，有更加深刻的理解与印象.

比如：在讲解“楞次定律”的相关内容时，教师就可以对传统繁琐复杂的实验过程进行化简，将学生合理划分成几个小组，让学生利用电流表、干电池和导线等器材开展实验，并在实验中给予学生一定的指导.一方面，要提醒学生认真、细致的观察原线圈上电流与运动方向之间的规律，进而有效提高学生的观察力；另一方面，要指导学生对观察到的实验现象进行及时的总结与探究，使学生能够在总结与探究过程中轻松的掌握楞次定律的相关知识点，同时也能够培养和锻炼学生的独立思考能力与观察力.

2 科学巧妙的利用现代教学技术克服实验难点

在当前的高中物理演示实验教学中，不仅存在诸多演示误区需要给予相应的改进，而也有一些实验演示起来不仅需要耗费大量的时间与精力，学生也常常难以对某些实验过程有透彻的理解.而随着现代技术的发展与应用，教师也应该将其积极的应用到物理演示实验教学中.对于演示实验教学来讲，很多物理现象都是在瞬间完成的，也有一些则是在微观世界中进行的，因此，学生观察起来也具有一定难度.对此教师可以利用计算机技术将实验过程中细致、清晰的展现给学生，进而让学生能够观察的仔细和认真.

比如：在进行“波的干涉”的演示实验时，教师就可以在讲台上放置内部装有两个振动片，并且注满水的一个小水槽，通上电源使振动片导电并产生振动，进而使小水槽中产生两股水波相遇，进而产生干涉效果.然后教师在利用投影仪将演示实验过程放大展示给学生.这样学生不仅能够对实验现象进行清楚、细致的观察，并对“干涉”有更深刻的理解，也能够通过现代技术的应用，在省时省力的同时，也使各个教学难点能够得到突破，促进演示实验效果得到显著提升.

3 积极开发和制作演示实验器材

一套完整全面的实验器材，是演示实验教学顺利进行的重要基础，因为高中物理教学中大部分物理知识都需要通过演示实验来引导学生掌握与理解，因此，必须要具有专业、齐全的实验设备与器材.但是由于资金、场所等各种因素的制约，很多学校实验器材的配备都没有理想中齐全，教师也就无法为学生呈现出良好的实验效果.然而，即使面对这种情况，教师也不能放松对演示实验的重视，应该全面发挥自身的创新思维与专业能力，对现有可用资源与材料进行科学的整合，结合实验需要开发和制作出一些简易的实验仪器.

比如：在进行“平抛运动”的演示实验时，教师就可以将橡皮、黑板擦等资源当成实验器材，这些器材虽然简陋，但同样能够演示出教师想要的实验效果.而若教师想呈现给学生不一样的演示效果，就需要开动脑筋，对自制一些器材.如，教师可以利用磁性笔在带磁的写字板上画出一道水平的抛物线，这样就会在写字板上留下一条精确的抛物线，这样便能够呈现给学生不一样的演示效果，学生也会对演示效果有更深层次的理解与印象，让对于教师来讲，及时没有相关的实验仪器，也能够为学生呈现出符合演示实验要求与需要的效果.

总之，作为一门以实验、观察为基础的学科，做好演示实验教学，对培养学生形成良好的科学素养，锻炼和提高学生的实践操作能力与创新能力有着重要意义.因此，针对当前高中物理演示实验教学现状，教师应做出及时的反思与总结，并通过不断学习和积累来提高自身的专业素养，创新出更加新颖、科学的教学手段，使演示实验教学质量能够从整体上得到显著提升.