小学数学课堂教学中动手实践操作有效性

甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳汁小学 王 佳

经过新课改标准的实施，培养学生学科素养成为提升学生成绩的重要举措。学科素养不单单指的是数学理论知识的掌握，教师在课堂教学中要注意通过采取多种措施，从而提升学生的动手实际操作能力和探究能力。

一、创设操作情境，提高动手实践效果

在小学数学课堂上，教师应该为学生创设一定的动手操作情境，使学生在这种情境中可以感受到学习的快乐，这也有利于构建良好的课堂氛围。在一定的教学情境引导下，学生的注意力容易被集中起来，对情境中的问题也会积极地自主思考，实现对自主学习能力的锻炼，也可以拓展学生的思维，有利于数学思维的培养。

比如，在进行与“长方形面积”相关内容的教学时，教师可以充分利用学生喜欢玩游戏的心理，设置具有针对性的小游戏，在上课之前，让学生自己制作15个面积为一平方厘米的小正方形，然后让他们在课堂上利用这些小正方形进行游戏，用15个小正方形拼成不同的长方形，看能够拼出几种类型的长方形，接着教师就在学生拼出的长方形的基础上，引导学生归纳出长方形面积的计算公式。这种教学方法可以充分激发学生的学习热情，还可以提升其探究能力，可以让学生在相应的操作情境当中，手、眼、脑并用，解决相应的问题，营造出活跃的学习氛围。

二、组织探索式教学活动，激发学生动手实践

课堂上让学生进行动手操作的时候，教师应该在旁边起到充分鼓励和启发的作用，不断引导学生自己探索，培养学生的探索能力和创新能力。教师完成演练之后，可以鼓励学生动手操作，学生根据教师的演练，在动手操作的过程中会加深对知识的理解和记忆。

比如，教师在讲授《数据收集整理》的时候，可以根据数据整理收集的相关方法向学生进行演示，学生在看完教师的演示之后，自己动手实践，在这一过程中，会实现对知识的深化理解和记忆。教师要不断地给学生以鼓励和指导，引导学生慢慢达成目标，教师也可以在这个过程中了解到学生对知识的掌握情况，然后针对知识的掌握情况给学生安排不同的作业。比如教师可以让知识掌握不好的学生统计一下班上的男女同学喜欢的书籍类型，让知识掌握比较好的学生统计一下一个楼层的班级数等，并且鼓励学生用不同的方法进行统计。教师给每一位学生的学习过程和学习结果进行评价和打分，筛选出比较优秀的前几名学生给予奖励，通过这种方式来调动学生认真完成作业的积极性。

三、以操作带动思考，提高操作效果

在开展数学学习活动过程中，动手操作是可以提高学生数学学习能力以及思维能力的措施，经过一系列的教学操作以及学生的动手操作，他们可以把教材当中一些抽象性的概念进行具体化和形象化。教师在开展数学教学活动时，让学生动手操作，对数学教材当中的相关问题进行研究，教师也应该让学生与学生加强交流，从而有机结合不同学生动手操作的效果。

比如，在教学“圆的面积公式推导”的相关内容时，教师可以先让学生将圆形进行切割，并把它们拼成一个类似的长方形，引导学生一边观察一边思考拼成之后的图形与原图形之间的关系，其次再分析该长方形长和宽之间的联系，以及长方形与圆之间的联系，最后再思考长方形的面积与圆面积计算公式之间的关系。这种一边动手操作一边思考的方法，可以让学生对圆面积公式的内容理解得更深刻。教师还可以引导学生通过小组合作的方式探讨相关的问题，从而提高思考的效率，提升学生的人际交往能力。

综上所述，在小学数学教学中，让学生动手实践是目前课程改革的要求和趋势，教师要根据课时安排和教学内容来设计教学活动，激发学生的实践能力和创新能力，使学生能够独立探究、合作和交流，提高学生的实践效果和综合能力。