课堂提问对高中数学学习成绩影响的研究

广西百色市第一中学 左国云

教学质量是学校的生命线，是学校得以发展的源泉和基石。如何提高学生的成绩呢？这是学校领导、老师都在探讨研究的问题，作为普通的任课教师，我个人认为提高成绩比较简单也最直接的方式就是教师的课堂提问。

一、切身走近学生

教师要亲近学生，了解学生的实际情况。课前，我们要走到学生中去，了解学生在预习时发现哪些问题比较简单，哪些问题有困惑，到正式上课的时候，我们就着力去解决这些共同的问题，通过提问、引导的方式各个突破。课下，同样走到学生当中去，一起聊天、活动，了解学生对课堂教学的反馈。所以，走近学生是课堂提问的一个前提，是提高数学成绩的一个细节，正所谓“亲其师，信其道”。

二、控制提问难度

作为教师，对每一个课时、每一个问题、每一个学生都要了解清楚，一个大问题又可以划分成几个小问题，这些小问题的难易度如何？这些学生的基础层面又怎样？对哪一类的学生该问基础层面的问题，哪一类学生该问发展层面的问题，哪一类学生该问应用层面的问题？这些都应该在教师的脑海里刻下深深的烙印，做到课堂提问有针对性，这样学生必然能学到相应知识，提高成绩也是理所当然的。例如，在《余弦定理、正弦定理》的复习课中，对于基础层面的学生，我们要求其能在本子上默写这两个定理及其变式；而对于发展层面的学生，我们要求给出具体的题目，让学生能够灵活选择公式去解决相应的问题；对于应用层面的学生，我们给出现实生活中的具体实例，要求他们能够综合运用这两个定理去灵活解决，并判断是否符合生活实际。

三、控制提问的“量”

提问的“量”包含两个方面：一个是时间多少，二是问题数量。首先，标准的一个课时就是40分钟或45分钟，有些老师整节课都不提问，一直在讲台上面滔滔不绝地讲解，下面学生昏昏欲睡，这样的课堂有吸引力吗？正如我们去听一些所谓的专家讲报告，他在台上为了完成任务滔滔不绝地讲，甚至满头大汗，台下听讲的学员都昏昏欲睡，效果好吗？听了报告真的学到东西了吗？学到了多少？这都值得我们深思。但是有些教师又走极端，整节课都在提问，全部问题都让学生完成和解决，对此，我个人不敢说不好，但总觉得是不是有点“过”了？我认为，无论学生基础有多薄弱或多扎实，提问的时间应该合理控制在本节课的三分之一到三分之二时间之内，这样学生既不会感到枯燥乏味，又不会觉得课堂形式单一，这样才能最大程度地发挥学生的主观能动性，成绩才会提高。

四、讲究提问的方法

要提高学生的数学成绩，课堂提问的时候必须讲究方法。首先，备课时要备学生，按照发展程度把学生分为几个层次，基础薄弱的为一层，中等的为一层，基础好的为另一层；其次，我们要备教材，按照教材的难易程度把各个问题划分为三个部分；最后，在课堂教学的时候，针对不同基础的学生提出不同的问题，使各个层面的学生都获得最大程度的发展，共同提高成绩。例如，我们在讲解《直线与平面垂直的判定》一课时，对于基础相对薄弱的学生，我们可以提问：直线和直线垂直是怎样定义的？直线和直线垂直一定相交吗？我们的生活中有哪些例子呢？面对中等基础的学生，我们可以提问：直线和平面垂直判定定理中，平面内的两条直线一定要满足什么条件？不满足这个条件结论还成立吗？而对于基础较好的学生，可以给出一个题目，要求在前两个层面的基础上还要给出证明，并上台讲解给其他同学听。

五、控制好提问的“情”

课堂氛围很重要，学生积极投入就是成功的一半。教师对课堂要真心真情地付出，让学生感觉到教师所做的一切都是为了学生，这样学生会在课堂上积极回答老师的提问，使提问的效益得到最大化。总之，让学生在快乐中学习，让学生觉得学习很快乐，这样对提高成绩一定会起到促进作用。

提高数学成绩的方法千千万，课堂提问只是其中之一，相信只要教师用心、用情备好每一节课、备好每一位学生、上好每一节课、批改好每一份作业、讲解好每一道题目，我们终会有所收获。