感悟 探索 拓展——《分数的意义》说课

甘肃省庆阳市实验小学 敬粉莲

一、说教材

1.教材分析

这部分内容是学生在原有的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念从感性上升到理性的开始，为今后学习分数四则运算和解决生活中有关分数的实际问题打好了基础。

2.教学目标

知识目标：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

能力目标：培养学生通过动手操作、合作探究经历分数的形成过程。

情感目标：结合情景演示，发展学生对美的体验与欣赏。

3.教学重难点

重点：单位“1”的理解与分数意义的归纳。

难点：单位“1”的理解。

二、说教法

学生认识事物是由易到难、由浅入深、循序渐进的，所以我采用迁移法、直观演示法、多媒体情景教学法来突出重点、突破难点，寓教于乐。

三、说学法

1.引导学生利用学具摆一摆、分一分或画一画等多种方法自主探究、合作交流，从本质上理解概念。

2.通过观察、发现、分析、归纳等学会总结。

四、说教学程序

活动一：巧妙变化，理解单位“1”

1.直观演示，牵引新知。

先出示一个正方形纸板，再把它平均分成9份，拿出一份，问：“你能用分数知识说一句话吗？”

2.变化演示，理解“一个整体”。

演示：把9个小正方形散开后又集中。

问：现在这些小正方形还能用“1”来表示吗？像这样，哪些事物还可看作是一个整体？回答后小结：“一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。

在这一活动中，抓住“一个整体”这个教学重点，通过直观演示，使学生清楚地认识到不仅可以把一个物体看作一个整体，也可以把许多物体组合在一起看作一个整体。

活动二：创设情景，突出重点

播放动物园。

1.选择通行证，发现分数。

这9个小正方形纸板就是通行证，各小组任选一张，翻来看看得到的是什么颜色。其中有5张绿色，3张黄色和1张蓝色。

问：在这个整体中，你能找出分数吗？如果这9个正方形都是绿色，可以用哪个分数来表示？

2.观察比较，理解分数的意义。

问：黄色的正方形占这些正方形的几分之几？可以用哪些分数来表示？

学生充分讨论后汇报。

小结：正是因为平均分的份数变了，所以表示的分数也就变了。如果把9个小正方形看作一个整体单位“1”，那么平均分成3份或9份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

从学生喜爱的动物园入手，引导学生观察、思考、讨论，从中感悟、探索分数的意义，注重学生发现意识的培养。

活动三：抓住关键，突出难点，突破难点

1.动手操作，找出分数。

课件演示：8只小企鹅正列队欢迎大家呢！

问：在这可以把什么看作单位“1”？你能在这里找到分数吗？用学具摆一摆、分一分、画一画，把表示的分数写下来。

2.汇报展示，相互交流。

让学生展开讨论，在交流辨析中明白：因为平均分的整体变了，所以它们所表示的数量也就不一样了。

在此过程中，激发了学生的兴趣，点燃了学生的再探究欲望，他们选择自己喜欢的活动方式，或画、或摆、或分，各显其能。让学生迎接小猴子的挑战——找分数，和给获胜的小猴子分桃子的游戏，使学生直观地感受到同一个分数在不同情况下所表示的数量是不相同的，进一步加深了对分数意义的理解。

整堂课从导入到认识，从发现、理解到突破、拓展，营造情境，让学生在轻松、自主、合作中感悟分数，探索分数的意义，拓展分数的应用，让他们在思维活跃、积极主动中经历发现过程。借助学生熟悉的事物，将知识变抽象为具体，寓枯燥于趣味，使学生始终参与到观察与思考、发现与讨论的情境之中。