如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养

宁夏银川市兴庆区第二十三小学景福分校 白建明

小学生是祖国的花朵、民族的未来、国家的希望，小学教育是国家关注的重点问题之一，在我国新课程改革不断推进的过程中，对于小学数学学科而言，其更倡导培养小学生的数学核心素养，小学生不仅要学习数学知识，而且要发展自己的逻辑思维能力、自主探究能力、独立思考能力、创新能力等，能够将学习到的知识运用到日常生活中，促进自身的全面发展。

一、创设情景，提高小学生的逻辑思维和创新能力

小学数学教学内容与我们的日常生活有着密切的联系，很多数学知识都来源于日常生活，但是小学数学是一门具有较强逻辑性的学科，具有抽象、难以理解的特点，因此，小学数学教师可以为小学生创设情景，采用情景教学法，将抽象的知识变得具体和简单，使小学生能更容易理解理论性的知识内容。数学教师可以自己编排情景，也可以让小学生自己编排情景，借助情景吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生走进数学课堂中，锻炼小学生的逻辑思维能力和创新能力，培养小学生的数学核心素养。以小学数学“比一比”为例，本课的教学目的是让小学生学习谁比谁高、谁比谁矮、谁比谁长、谁比谁短以及高多少、矮多少、长多少和短多少，让小学生能学会在日常生活中比较各种事物。数学教师可以在课堂上请班级的几名同学到前面来，要求他们站在事先准备好的身高墙旁量身高，让其他同学指出哪位同学高、哪位同学矮，并说出高多少、矮多少。在这样的情景中，小学生可以更好地掌握本单元的知识，提高逻辑思维能力和创新能力，促使小学生将学习到的知识运用到日常生活中。

二、结合日常生活，鼓励学生多思考多提问

数学教师在小学数学课堂上可以为小学生列举日常生活中的例子，引导小学生对这个例子进行思考，提出自己的想法，教师给予回复，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生主动思考、自主探究的能力，发展小学生的数学核心素养。例如，“认识钟表”这一内容的教学，数学教师可以给小学生讲故事，并让学生根据故事内容画出时间表，如：今天教师8：00到达学校，请同学们画出8：00的时间表；今天教师10：30到达教室给学生讲授知识，请同学们画出10：30的时间表。教师还可以让一位同学举出类似的例子，让其他同学画出相对应的时间表，这样小学生既可以学习钟表知识，还可以在教师讲故事时提出自己的思考和疑问。

三、鼓励学生小组合作，推动学生多交流多沟通

数学教师在小学数学课堂上采用小组合作的教学方式有利于激发小学生学习数学知识的兴趣，充分调动小学生学习数学知识的积极性、主动性和创造性，小组共同讨论能够拓宽小学生的眼界和知识面，发展小学生的逻辑思维能力、自主探究能力，小学生通过与其他同学进行交流与讨论，有助于提高自己解决数学问题的效率，在交流和沟通中不断强化数学核心素养。以小学数学“认识多边形”这一课为例，数学教师在多媒体上给学生展示不同的多边形，要求学生前后桌为一组，讨论不同多边形的特点，让学生在小组中充分表达自己的想法。讨论结束之后，教师请不同的同学回答刚刚的问题，通过小组合作，组员之间进行相互交流和沟通，不仅获得了知识，而且同学之间的感情也会更加深厚。

四、引导小学生树立学习数学知识的意识

意识决定行为，小学生只有有了学习意识，才能真正将数学知识内化于心，应用到日常生活中，实现自身数学核心素养的提升，所以在教学中，教师要转变教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生营造积极活跃的学习氛围，强化小学生的数学学习意识，不断培养小学生的数学核心素养。

综上所述，在小学数学课堂上培养小学生的核心素养，数学教师应该选择符合小学生发展实际的教学方法，激发小学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握和理解数学知识，发展小学生的数学核心素养，实现小学生的全面发展。