优化小学数学计算教学的策略探索

江苏省启东实验小学 陈海鲸

过去的小学数学计算教学主要重视教学生基础算法，而现今的教学方式则多种多样，多媒体的应用拓宽了教师开展计算教学的思路，然而无论设备如何多样，基础算法教学的重要性依旧没有发生变化，教师要基于不变的教学内容作出适当的变化，采用具有差异性的算法来拓展学生的数学计算思维，确保每个层次的学生都能够感受到计算学习的魅力所在，进而更加乐于参与到数学计算训练之中。

一、创设计算情境，激发计算兴趣

创设生活情境可以使学生的学习积极性得以激发，学生在情境中还可以依据数学信息主动地提出问题，进而把所学知识与生活经验结合起来，找到解决问题的方法。

例如，一位教师在对“小数乘整数”进行教学时，为学生创设了学生熟知的买水果情境，学生在观察图片的过程中，渐渐产生了提出问题、解决问题的想法，这个过程中便体现出数学同实际生活的高度联系，也体现出学生是问题主体的教育理念。

一部分计算内容的学习，需要学生拥有一定的知识储备，因此，为学生设计复习部分十分重要。口算是开展笔算的前提，所以教师可以将口算训练作为笔算的基础训练内容，每日组织学生开展三分钟课前口算训练，学生在训练过程中能够有效地提升计算速度以及准确率。

二、借助有效指导，培养计算能力

计算教学中培养学生的计算能力是必不可少的环节，计算能力具体涵盖数学思想、逻辑能力、心算能力等等。小学计算的联通性很强，提升学生的计算能力，有利于学生寻找到一定的计算方法、计算技巧，有利于学生更好地学习数学知识。计算能力的训练是多样化的教学过程，因此教师在日常教学过程中要先就某个方面或者知识领域展开训练，这样才可以达到教学目的。

例如，一位教师通过“运算律”教学来为学生设计提升心算能力的训练，在课堂中抽查学生的掌握情况，板书算式：31×9+18。对小学生而言，直接心算这个算式难度较大，但是通过运算律的应用可以把这个算式转化为31×9+2×9=（31+2）×9，这样计算量就会有所降低，学生便可以通过心算的方式计算出答案。教师的多次抽查不但可以使学生更好地掌握所学知识，还可以使学生储备更多的心算技巧、心算方法，有利于其心算能力的提升。除此以外，计算能力属于能力培养教学，教师应当让学生自主理解，这样学生才能真正掌握这一能力。教师在教学中应当发挥好自己引导的作用，让学生更加自主地参与计算训练，通过探究提升自我能力。

三、进行学法指导，培养计算习惯

学习习惯的养成对于学习而言十分重要，优秀的学习习惯对于学生计算能力、逻辑思维的培养具有重要作用。小学生十分喜爱具有趣味性的事物，因此，通常情况下对于枯燥的数学计算兴趣不高，所以小学数学教师要帮助学生养成良好的计算习惯，让学生在日常训练的过程中始终以审题、解题、检查的过程来完成每道题目，争取算一道题便力保其正确。就“验算”这个过程来看，笔者通过总结诸多的教学过程可以发现，很多学生都不知道如何验算，在考试时总会问题频出，还有很多学生对于这些错误不以为意，因此笔者在日常教学时会嘱咐学生，在计算的过程中可以一边读一边写，务必要在得出答案后有验算的过程。教师要为学生设计培养计算习惯的针对性训练，学生一旦养成验算的习惯，便不会由于遗忘而忽略了检查的过程，就会在做题的过程中非常自然地执行审题、计算、检验三个环节。某些小学数学教师希望可以快速达到教学目标，便为学生布置大量的计算题，这种做法虽然有一定的优势，然而学生只是机械地做题，缺乏方法的训练，学习效果将不会有明显的提升。倘若教师布置二十道计算练习题，可以让学生选择十道作为精确计算题，另外十道用来训练学生良好的计算习惯。

教师在开展计算教学时应当以严格的标准要求学生，还应当传授给学生适当的计算方法。例如，检查计算：检查题目是否抄错，检查竖式是否对应，检查计算是否出错。审题的方法：首先观察算式的部分，考虑普通的计算方法，寻找特殊条件，考虑是否存在简易方法计算。当学生依据这些方法进行计算时，便能够逐渐形成良好的计算习惯。

四、借助合作学习，培养计算热情

就目前来看，教师比较愿意使用问答式教学来开展计算教学，使用合作学习的教师少之又少。其实合作教学可以渗透至教学的方方面面，其可以有效地激发学生的学习热情，提升学生的计算水平，在集体作用的影响下大幅度地提升教学质量。因此，教师应当重视起合作学习的教学效用。

例如，一位教师在对“小数化成百分数”进行教学时，采取合作学习的方式，让学生将“0.46，1.2，0.005，3”化成百分数，学生在讨论过后得出答案，并概括和归纳出小数转化百分数的具体方法，随后小组继续合作学习，组内其中一人随意说出小数，其他成员说出答案。此种形式调动起了每个学生的参与热情，加强了计算教学的实效性。

总而言之，计算教学是开展小学数学教学的前提，教师应当为学生打造充足的空间来考虑问题；应当训练学生的口算能力，进而使学生可以在未来的复杂计算中游刃有余。教师要以多样化的形式开展算法教学，为学生设计具有针对性的计算训练，帮助学生形成优秀的计算习惯，进而提高小学生的数学计算水平。