初中数学教学中学生反思能力的培养

江苏省苏州市吴中区东山莫厘中学 吴永刚

反思能力能够有效促进初中学生对知识的分析与探究，同时还能够让学生理性、客观地进行自我了解、自我判断，让其对知识的理解更加深刻，有效提高数学学习效率，为其成长带来更多积极影响。笔者根据多年教学经验，结合课前预习、课堂教学、课后总结等多个教学环节，提出初中数学教学中培养学生反思能力的策略，以期对广大初中数学教师提供有价值的参考。

一、培养学生课前预习习惯，将预习反思带到课堂

正所谓“良好的开始是成功的一半”，不论任何科目，开展预习工作都能够有效地提高课堂学习效率。学生在预习过程中，能够快速掌握浅显的知识点，也能够对重点、难点、疑点进行分析和总结，快速发现自己的不足，从而对知识形成前瞻性的理解。在课堂教学中，针对预习内容，学生已经看懂的地方，在教师的讲解下能够快速掌握，重点、难点、疑点可以跟随教师的教学思路进行有针对性的细致学习。对于课堂上还没有听懂的知识点，学生可以通过询问教师来提高学习效率。这种预习习惯实际上是一个不断反思、总结、提高的过程，在预习中进行反思能够充分提高学生对数学知识的关注度和理解力，避免“新课全新”学生无法适应教学节奏的情况出现，真正起到事半功倍的效果。

例如在八年级上册“全等三角形的判定”的教学中，教师可以先让学生结合之前所学三角形的有关知识进行预习，了解基本的全等三角形判定定理，再让学生根据定理制作含直角的全等三角形、全等的等腰三角形、全等的正三角形等，在课堂上讲解完具体的判定定理后，让学生以小组为单位，互相利用组员制作好的三角形进行全等判断，这样既能够提高学生的知识应用能力，又培养了学生的动手能力。

二、巧妙设计教学案例，将课堂反思带入生活实际

初中数学教学内容和我们的实际生活有着密不可分的联系，因此，教师可以结合生活实际巧妙地设计教学案例，有针对性地培养学生的课堂反思能力。富有生活气息的教学案例不仅能够有效提高学生学习数学的积极性，同时还能够提高学生在生活中应用数学知识的能力，帮助学生巩固课堂学习的知识，真正将课堂反思运用于实际生活。所以，教师要深入挖掘教学内容与生活元素的内在联系，寻找适宜的生活案例进行教学，引起学生的反思，提高课堂教学效率。

例如在八年级下册“平行四边形”的教学中，教师为了提高学生对平行四边形的认识，可以让学生积极寻找生活中的平行四边形及特殊的平行四边形案例，如学校铺设的菱形瓷砖、常见的长方形黑板、倾斜式停车位、学校的电动伸缩大门等。这些几何元素都是学生日常生活中常见的事物，通过对它们的细致观察，有利于学生对知识点进行反思和总结，从而继续发散思维，寻找生活中运用其他几何元素设计的事物，在提高对知识的掌握程度的基础上，还能够将反思成果运用于生活实践，从而起到巩固数学学习成果的目的。

三、运用好习题训练和复习巩固，将解题反思带入应用

初中数学的家庭作业相比于其他科目来说具有一定的思维难度，学生需要结合课堂知识学习进行反思，从而归纳、总结出解题步骤和思维，因此，习题训练和复习巩固环节也是培养学生反思能力的重要环节。首先，教师针对习题训练中的难题，可以先给学生一些小提示，给学生一个反思的起点，让学生积极思考，自主探索解题方法，不能够简单粗暴地告诉学生答案和步骤，而要让学生在自主探究中提高对数学题目的理解，抓住习题核心内容，大胆采用一题多解的思路进行求证。对于复习环节，由于当前初中生正处于青春期，自制力非常有限，因此学生往往较为注重课堂的学习而忽略了课后复习的重要性。针对此问题，教师应当培养学生的课后反思习惯，在每堂课结束前引导学生进行系统性的反思，形成自己的知识体系结构，还可以通过布置家庭作业的形式，让学生对单元知识绘制思维导图，提高学生对知识框架、逻辑的掌握，从而提高学生的逻辑思维能力和反思能力。

例如在八年级下册“数据的分析”教学中，教师可以收集新闻中我国近十年的汽车保有量和生产量的消费数据，让学生以小组合作的方式，计算每年汽车保有量和生产量的增长值、增长率，同时计算它们的平均数、中位数和众数，再让学生通过实际体验判断在什么情况下应用平均数、中位数、众数可以使数据分析结果更加客观。通过实践活动，让学生了解到不同数学元素存在的价值，从而引发学生对不同环境中数学知识应用选择的反思。

综上所述，反思能力对于初中学生的各个学习环节都能够起到积极作用，同时，反思能力的培养又能够渗透到数学学习的各个环节。学习和反思实际上是一种相辅相成的关系，因此，初中数学教师必须重视对于反思能力的培养，结合教学经验进行探索与实践，切实为学生的综合发展提出有效策略。