小学数学教学中导入微课的分析及研究

浙江省杭州市萧山区闻堰第二小学 刘 鸾

随着科技的进步，微课也越来越多地被应用到教学活动中，并取得了良好的教学成效。所谓微课教学，是指教师通过短小精悍的授课视频将教学内容完整、形象地呈现出来。教师在数学课堂中导入微课，更有利于转变教学方式，营造温馨、愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使其主动参与到数学活动中，让学生在微课中提高自身的理解能力以及探究能力，促进学生数学核心素养的发展，有效提升数学课堂教学效率。

一、小学数学教学中导入微课的重要性

1.提高教学设备应用水平

随着我国教学设备不断地更新完善，多媒体设备已经在多数学校中普及，使得教学活动的组织方法日益多样化。而从现阶段的基础教学设施应用情况来看，部分教师很少使用多媒体设备进行教学，部分教师只是在公开课使用多媒体设备，导致多媒体设备并没有成为辅助学科教学的工具。微课教学方式就能够有效提升现代教学设备的应用率，从而使教师的教学设备应用水平得到提升。

2.满足所有学生学习需求

由于学生之间存在着一定的个体差异，因此学生的学习能力以及学习基础都不相同，从而出现班级学生学习进度不能同步的现象。传统的教学方法无法满足所有学生的学习需求，而导入微课进行教学就可以根据不同层次学生的发展情况，采取针对性的教学方式，使得教学活动具有一定的针对性以及灵活性。同时，教师将微课导入数学教学中，能够观察学生的理解程度，让学生进行个性化学习，从而使小学数学课堂教学效率得到大幅度提升。

二、小学数学教学中应用微课所存在的问题

1.教师的微课教学模式过于单一

由于微课教学方式优势明显，很多教师都在教学中导入微课。但是在实际的数学课堂中，难免会出现教学模式过于形式化的现象，导致微课的优势并没有充分发挥，影响了数学课堂教学效率。

2.微课内容与教学内容衔接不当

微课教学模式的主要载体为微课视频、微课课件等，在以往的教学活动中，学生通常对于教学资源以及教学课件十分感兴趣，但到了老教材知识讲授环节，学生会出现参与度较差、学习兴趣不高的现象，严重影响教学效率。出现这种现象主要是由于教师没有将教学内容和微课内容完美融合，导致二者之间的过渡较为生硬，使得学生丧失了学习兴趣，不愿主动参与到教学活动中。

三、小学数学教学中导入微课的有效方法

1.利用微课导入教材内容，聚焦学生学习目光

有趣、新颖的导入方式可以快速吸引学生的目光，充分激发学生的数学学习兴趣，使其主动参与到教学活动中。而微课包含丰富的声音、视频、图像等，具有一定的趣味性，能够有效带动学生的学习积极性，是教师课堂导入的有力武器。作为一名合格的小学数学教师，在开展教学活动时，需要能够灵活应用微课导入教材内容，使课堂教学具有一定的灵活性以及趣味性，充分吸引学生的学习目光。例如，在学习人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》这一内容时，教师在课堂初始阶段，先使用微课播放超市购物的小视频，引导学生观察超市中的价目表。这样的导入方式能够有效吸引学生的注意力，使学生初步了解小数点知识，同时还能方便教师与学生在视频播放后进行良好的交流互动，让学生说一说自己的购物经历，并为学生创设出相关的教学情境，使学生在活动中了解小数的运用，从而增强学生的数学能力，为数学课堂教学活动的有效开展打下良好的基础。

2.利用微课讲解教学难点，提高学生理解能力

数学学科的特点是具有很强的逻辑性以及抽象性。由于小学生的年龄较小，思维能力有待提升，数学知识的学习有难度，导致部分学生丧失了数学学习的兴趣。而微课教学模式具有较强的灵活性以及生动性，能够对固定知识点进行详细的分析以及讲解，把抽象、复杂的数学知识变得容易理解，进而更好地适应学生的认知水平。例如，在学习人教版小学数学五年级上册《不规则图形的面积》这一部分内容时，本节课的教学难点是如何正确地认识与理解平行四边形面积公式。教师为了简化这一难点，可以提前准备相关的微课内容，并使用微课播放平行四边形与长方形之间的变化过程，让学生可以更加直观地了解平行四边形与长方形之间所存在的共通关系，了解平行四边形的面积公式是由长方形推导得出的，方便学生理解与记忆。教师在数学课堂中导入微课进行教学，使学生的认知能力得到提升，深化学生对知识的理解，进而提升学生吸收知识的有效性。

3.利用微课加强课后复习，巩固学生数学知识

课后复习可以帮助学生巩固所学的数学内容，是提升学生数学成绩的主要渠道，同时也是教学中不可或缺的环节。但是在目前的数学教学中，课后复习也存在着一定的问题，教师缺少足够的时间为学生细致讲解数学知识，同时，课堂教学中时间紧、任务重，没有过多的时间留给教师讲解复习内容。对于这一问题，教师可以利用微课来解决，将所学知识以微课的形式呈现出来，让学生可以在课后复习时自主观看，提高学生的学习体验，巩固所学的数学知识。

例如，在学习人教版小学数学六年级上册《圆的认识》这一内容时，教师可以在教学中导入微课，将教材中圆的基本特征以及周长、面积的计算方法制作成微课，使学生在观看微课时可以有效回忆起所学的数学知识。同时，学生在课后还可以做微课中的相关练习题，达到巩固知识的目的，使学生更加深入地理解所学知识，提高学生的数学水平，推动小学数学教育的发展。

4.利用微课挖掘教学素材，增强学生合作意识

随着我国教育改革的不断深入，要求教师在开展教学活动时，要重视培养学生的自主能力以及合作意识。而微课教学模式的应用就能辅助实现“教”向“学”的过渡，使学生成为教学的主体。因此，教师在进行教学准备时，应合理设计教学内容，在符合教学目标的基础上制作相关微课课件，引导学生采用小组合作的方式，通过微课学习相关知识点，实现课堂教学目标。

例如，在学习人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》这一内容时，教师可以为学生播放微课课件，将视频与图片相结合，使学生更加直观地了解梯形以及平行四边形。同时，日常生活中也有很多平行四边形或者梯形的物体，教师也可以将这些物品通过微课呈现在学生眼前，使学生认识生活中的数学概念与图形知识，如学校的伸缩门、楼梯扶手护栏等，从而使学生更好地理解图形之间的关系。学生结束微课学习后，教师可继续为学生布置绘制图形的高和底的任务，让学生以小组合作的形式完成，自主研究知识内容，使学生的自主学习能力以及合作意识得到提升，从而实现教学目标多元化。

总而言之，小学数学教师将微课有效地应用到教学活动中，不但能够提高学生的思维能力以及探究能力，还可以使数学课堂效率得到大幅度提升，教师利用微课进行教学时，应关注学生的身心发展现状，了解学生的内心需求，改善传统教学中的不足之处，体现课堂教学的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中。同时，微课教学的有效使用还可以提高学生的数学内涵以及数学素养，让学生的综合能力得到提升，为学生今后成为数学领域的人才打下良好基础。