信息技术支持下的小学数学教学创新

甘肃省天水市张家川回族自治县木河乡中学 李玉莲

小学是我国义务教育和基础教育的开端，比起幼儿园时期，学生在小学接受的教育更具系统性、更加综合。光看数学这门学科，很多学生在升入初高中后觉得它太难掌握，很大一部分原因就是小学时期的数学基础没有打好。为小学生提供一个更优秀的教学课堂，提高他们学习数学的热情，需要每一个小学数学教师不断努力探究。而在信息技术的支持下，我们可以更快更好地实现这个目标。

一、小学数学教学现状分析

小学阶段的数学课程安排主要是为了给学生打下坚实的数学基础，简单来看可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践四个部分。有些教师在授课时只是按照教程把书本上的知识转述给学生，时间长了，很容易让学生觉得数学枯燥、难以理解，最终丧失学习兴趣。数学学习有时候是非常抽象的，对学生的逻辑思维能力有很高的要求，如果教师不能意识到从小培养孩子综合素养的重要性，是很难让学生成长为符合新时代要求的高素质人才的。

二、信息技术为小学数学教学提供的帮助

1.降低学习难度

学生在学习数学时很难保持热情的一个重要原因，就是觉得数学太难，无从下手。而借助信息技术的力量，可以在课堂教学中有效改善这方面的问题。在学习一些较为抽象的概念知识时，如果学生无法想象出具体的形象，就可以通过多媒体进行辅助教学。比如在学习图形的运动时，需要将直角三角尺顺时针旋转90°，教师可以通过多媒体画出一个三角形，然后对其进行任意的移动，不仅能让学生简单直接地观察到三角形顺时针旋转的变化，还能对放大、平移、逆时针旋转等其他变化进行补充示范，调动学生的积极性。

2.活跃课堂氛围

想让专注力较差的小学生在数学课堂上集中精神是很难的，而信息技术可以让教师在课堂上选择更丰富的教学辅助手段，多变的问题情境创设也能让学生有更强的代入感和学习积极性，从而更加主动地与教师进行交流，达到一个良性循环。比如在学习折线统计图时，教师可以在课堂上询问每一个同学的身高，然后利用多媒体软件快速绘制一幅精准的折线统计图。这样不仅让每个学生对课堂都有参与感，还能直接体会到数学为生活带来的便利。

3.教育资源共享

对于一些师资力量不那么优秀的学校来说，信息技术还可以最大程度地实现教育资源的共享。比如一个年级有五个班，却只有一个有经验的数学教师，那么在讲解一些重点、难点的时候，就可以利用教师录下的微课进行辅助教学。很多在线教育平台还会提供大量的共享课程资源，如果学生在课堂上有还没弄懂的知识，回家以后也可以通过微课进行巩固学习。这样的课内外联动可以更好地帮助学生进行数学学习。

三、信息技术支持下的小学数学教学创新

1.创新教学模式

信息技术推行下的新型教学模式不仅是教学手段的创新，更是教学思维的创新。随着社会对人才的综合素养提出了更高的要求，教师也开始渐渐意识到从小就培养学生自主学习能力的重要性。多媒体技术支持下多样的教学手段让教师开始明白，在充满趣味的课堂上，学生会更有学习的动力。比如六年级的数学广角中会对数与形进行探究，教师可以用信息技术为学生展示多样的图片，让他们找寻其中的规律。通过观察可以发现，不同色彩的小正方形组成的大正方形中，存在着“1+3=22”“1+3+5=32”这样的规律。我们可以由此展开思维发散，让学生思考“1+3+5+7=（）2”“1+3+5+（ ）=52”。如果光靠数字很难想象，也可以让学生自己通过画图掌握规律。这样不仅能启发学生进行思考，在画图的过程中，他们也能保持更强的专注力。

2.问题情境创设

信息技术与课堂的结合可以为课堂中教师创设问题情境提供更多的灵感和帮助。比如低年级的学生在学习搭配时，教师可以通过多媒体为学生提供各类贴近生活的素材，让他们进行思考，比如货币的组合、衣服的搭配、拍照时的位置坐法等。问题情境创设的优势之一就在于通过结合实际的问题探究，让学生联想到自己的生活，认识到数学不是一门枯燥困难的学科，而是能够解决各类生活问题的非常有价值的学问。

3.扩展课后教学环境

信息技术支持下的小学数学教学，不仅在课堂上有了更多的创新，对课后教学环境也是一个很好的拓展。有些学校会和网络教育平台达成合作关系，让家长在课后帮助孩子通过网络平台完成目标作业。这样做不仅能让教师通过学生作业的完成情况了解他们的学习进度，更重要的是让家长也参与到教学环节之中。要想帮助孩子更好地学习，学校、家长、孩子三方的努力缺一不可。

综上所述，信息技术与课堂的结合是顺应时代发展的产物，它不仅有利于提升小学数学整体课程质量，也为师生双方提供了一个更优秀的课堂。我们可以预料到，未来信息技术一定会走进越来越多的教学课堂，推动我国整体教学质量的进步。