小学数学核心素养的培养

江西省抚州市金溪县浒湾镇中心小学 邓晶晶

小学阶段作为学生学习数学知识的初始时期，在实际教学过程中要充分注重教学方法的灵活运用，以学生为中心开展相应的教学活动，有效促进学生发展，改变传统的教学方式，才能为学生的高质量学习发展打下坚实的基础。

一、小学数学核心素养培养重要性及教学现状

1.小学数学核心素养培养的重要性

小学数学教学的方向转变比较关键，传统的以知识传输为主的教学方式已经不适应当前学生学习发展的需要，要以培养学生核心素养为中心，通过运用丰富多样的措施来促进学生的发展，让学生在数学知识的学习过程中实现综合能力的提升。通过培养学生核心素养，将数学的教学价值充分体现出来，让学生对学习数学知识的价值能够有更加深刻的了解认识，促进学生可持续发展。通过核心素养培养，也能将课程教学目标明确化，让教师能够有针对性地开展教学活动。

2.小学数学核心素养培养教学现状

为促进小学数学核心素养培养质量的提升，教师需要在教学当中从多角度考虑，但在实际教学中还存在着一些问题有待解决，主要体现在以下几点：

其一，学生学习效率比较低。新课程改革对小学数学教学有了新要求，培养学生核心素养成为重要的教学任务，而在实际数学教学中，学生的理解能力差以及学习效率低的问题表现得比较突出，这就不利于数学教学工作的高质量展开。教学当中由于没有采用创新的教学方法，使得学生实际学习效率比较低，对数学知识的学习兴趣不高，这样必然会影响最终的数学教学效果。

其二，教学方法比较单一。要促进数学教学质量的提升，就要采用创新的教学方法，进而促进学生的高效学习。但从实际教学情况来看，在数学课堂中，教师采用的教学方法比较单调，只注重对学生灌输数学知识，而忽视了学生思维能力的培养，这会严重限制学生核心素养培养目标的实现。

二、小学数学核心素养培养措施实施

为促进小学数学核心素养培养的质量提升，具体需要采取以下几项措施：

1.教学中促进学生思维发展

数学教学中对学生思维能力进行培养是比较重要的，学生在日常学习中比较习惯顺向思维，而在对问题进行逆向思考的方面还存在诸多不足，很容易发生错误。所以在实际教学过程中，教师就要将学生核心素养的培养作为重点工作，重视方法的科学化运用，让学生能够在学习中实现思维发展。数学课堂是对学生进行训练的重要场所，在数学课堂教学中，教师要充分注重方法的创新应用，调动学生对数学问题进行思考的积极性，这样才能促进学生思维的良好发展。

例如：在讲述“两位数乘两位数”的内容时，教师就要对学生进行积极引导，让学生能够运用所学知识进行计算，将理论知识进行灵活运用，这对学生思维能力的提高能够起到很好的促进作用。如在课堂教学当中为学生设计相应的题目：班级开展活动需要12 个杯子，每个杯子15 元，计算一下共需要多少钱？通过逆向思维对学生计算能力进行考查，如老师给学生200 元钱去买杯子，每个水杯15 元，够买多少个呢？通过对学生进行逆向思维的训练，促进他们思维能力的提升。

2.注重对学生抽象思维的培养

小学数学教学过程中要注重对学生的抽象思维能力进行培养，让学生在学习数学知识的时候能够运用自己熟悉的形象思维方式推导抽象思维内容，这样就能促进学生核心素养的提升。对学生科学探究精神的培养，让学生能够找到问题的漏洞，这对学生探究能力的提升也能起到积极的促进作用，这就需要教师在数学教学当中能从多角度出发，从数学概念教学着手，引导学生从形象思维过渡到抽象思维，从而促进学生抽象思维能力的提升。如在对“正负数”的知识点进行学习的过程中，就可借助收入以及支出的案例，收入的是正数，支出超过收入金额总数就是负数，通过生活当中比较常见的例子，达到培养学生抽象思维能力的教学目的。

3.数学教学提高学生探究能力

数学教学中对学生探究能力的培养是比较重要的，要充分注重教学方法的科学化运用，积极引导学生进行讨论探索，让学生能对数学知识的学习充满兴趣，教师在教学中可通过问题设置等方式，让学生开动脑筋来对数学问题进行积极探究，促进学生对数学知识点的高效学习，提升学生整体学习能力和水平。如在学习方程的内容时，教师就可以将生活中的案例引入课堂中，结合学生的学习情况加以科学化设计，让学生对设计的内容产生共鸣，进而实现学生的高效学习。

总而言之，数学教学当中对学生核心素养的培养，要充分注重方法的创新运用，从整体上提升学生学习的质量和效率，让学生的核心素养能够有效提升。上文中就核心素养培养的研究，希望能够给予广大一线教学者一些有益的帮助。