小学低段数学教学如何培养学生的学习兴趣

江苏省盐城市大丰区草堰小学 沈桂琴

小学教育是一个培养学生学习兴趣和习惯的过程，这一时期，教师尤其要注意对学生进行启发和启蒙教育，引导他们形成正确的思维方式、认知态度以及行为习惯，这在学生整个学习生涯中的作用都是巨大的。在小学低段教学里，教师要给予学生足够的尊重，与他们建立友好的关系，做学生的良师益友，发挥自身的榜样示范作用，以实际行动去影响学生的言行举止。在这一时期的数学教学中，教师要想方设法地将课堂开展得灵活多样一些，让学生发现数学的乐趣，丰富学生的学习体验，勇于探索发现数学的奇妙世界。

一、利用教学情境，将抽象的知识具体化

数学学习对低年级阶段的小学生来说比较困难，一些抽象的定理和知识给他们的学习带来了负担，学习效率低下，同时很容易挫败他们的学习兴趣。有鉴于此，教师要注意引进新型的教学手段，促进教学改革创新，使数学教学呈现出崭新的面貌。从小学生的心理特征出发，他们向往着新奇的实物，保持着活力和热情，充满着个性，这些都是需要教师考虑到的因素。因此，教师不妨将信息技术引入教学中，实现网络资源在教学中的共享，促进学生理解所学知识，吸引学生不由自主地投入到数学学习当中。

例如，在教学《认识钟表》这一部分内容时，教师可以将课本上的内容具体化地呈现在学生的脑海当中。首先，教师可以给学生播放一段有关“钟表的发展历程”的视频资料，让学生加强对“钟表”的认识，了解古人的计时方法。另外，教师还可以以“钟表”这一实物为例向学生传授知识，带领学生认识秒针、分针以及时针，将“刻度”的理念传递给学生，这种辅以教具的直观教学方法更有利于学生的理解和掌握。这样一来，通过视频导入和实物导入，有利于教师将“钟表”这一对小学生来说比较模糊的概念具体化，提高了教学效率。

二、组织教学活动，引导学生积极参与

在教学中，教师固然扮演着重要的角色，但是真正起决定性作用还是学生这个主体。如何调动学生的积极性和能动性，是教师必须要考虑的因素。如果学生对某一项学习保持着高昂的热情和积极的态度，那么他们的学习效率和质量就会得到明显的提高，从侧面上看，这也突出了学生自主学习能力的重要性。在小学时期，教师就应该关注学生自主学习能力的发展，引导他们养成正确的学习态度。因此，教师不能只关注教学的层面，还要引导学生主观能动性的发挥。通过组织一系列的教学活动，以新颖的教学方式进行教学，让学生卓有成效地运用所学知识。

例如，在教学《乘法口诀》这一部分内容时，教师可以开展“乘法口诀背诵竞赛”的活动，以此提高学生的参与积极性。利用竞赛的手段，能够给予学生一定的动力支持，让学生加强对学习内容的重视，时不时地进行复习和巩固，在潜移默化之中提高学生的自主学习能力。对于表现良好的学生，教师可以授予他们“乘法之星”的称号，并给予奖励，同时激励其他学生将他们视为榜样，向他们努力学习。这样一来，通过教学活动的组织开展，能够充分提高学生学习的主动性，充分挖掘他们的潜能。

三、完善教学评价，提高学生的自信心

教学评价是教学环节的重要组成部分，能够将一段时间之内的教学成果进行分析和总结，方便教师从中找到问题，为进行教学改革提供了借鉴和参考。教学评价应该是双向互动的过程，除了教师对学生进行评价，学生也要对教师提出建议，如此才能促进教学相长。一至三年级的小学生心理情绪容易产生波动，情感上也比较脆弱，如果遇到挫折，他们可能会难以承受，想不开、搞不懂，为学习埋下了隐患。因此，教师要让学生积极参与到对教学的评价当中来，并且采取激励、指导的方法，提高学生的自信心，让他们充满学习的动力。

例如，在教学《24 时计时法》这一部分内容时，教师可以根据学生的测评成绩和日常表现对学生做出科学、合理的评价，找到学生出错的原因，比如计算错误、理解错误或是粗心，从而有针对性地实施教学策略。对学生来说，他们应该也有自己的想法，教师可以与学生进行面谈，让学生表达自己对数学学习的期望，同时以匿名信的形式收取学生的意见。这样一来，通过完善教学评价，提高了教学的灵活性和针对性，同时也关注到了学生的感受，有利于提高学生的自信心。

在小学低段数学教学中，培养学生的学习兴趣至关重要，这在一定程度上影响着教学效率和教学质量。为了方便学生的理解，教师可以创设教学情境，将抽象的知识具体化，以生动形象的方式呈现给学生。除此之外，教师还可以组织有效的教学活动，引导学生积极参与其中，活跃课堂学习的氛围，锻炼学生的实践能力。教师还可以建立完善的教学评价机制，给予学生鼓励和尊重，从而提高学生的自信心，同时及时地调整教学模式。