现代信息技术在高中数学教学中的应用

江苏省南京市南京田家炳高级中学 许 锟

传统教学模式下的课堂是往往是线状性交流，即由教师到各个学生的点对点，这样的交流模式不仅效率低下，而且不利于培养学生的创造性性思维。而以现代信息技术为依托的现代教学模式可以帮助构建课堂上的网状性交流，即学生间、教师与多个学生间、多个教师与多个学生间的多项交流模式，这样的教学模式可以充分发挥学生的创造力，使课堂交流更富有生机。同时，我们也要始终坚持辩证性思维，意识到信息技术在课堂教学中可能出现的不足，并在自己的教学活动中努力消除不足，使信息技术的运用获得更好的发展空间。

一、进行课题演示，促进学生理解

在数学教学的过程中，例题讲解的重要性自不用说，它对于引导学生发现新知识、帮助学生理解新知识、巩固学生对知识的掌握都具有非常重要的作用，可以说，良好的例题引导是课堂教学成功的一半。然而在实际教学过程中，由于数学学科的严谨性、公式化，教师的例题引导往往使学生摸不着头脑，难以起到良好的教学效果。同时，由于传统的课本例题过于封闭，使这一教学情况雪上加霜。而随着现代信息技术的发展，当教师运用多媒体设备时，就可以使例题生动化、形象化，在这样的情况下，学生对课堂例题的理解更为深刻，这对于学生之后的学习相当有利。

比如在我教学“圆锥曲线与方程”的章节内容时，由于这一章节内“椭圆”“双曲线”“抛物线”三个知识点相近且难度较高，同时，学生也是初次接触这方面的知识，因而以往教学到这一章节部分的时候总会十分头疼，学生总是要在我反复强调数十遍之后才能熟练认识到“椭圆”“双曲线”“抛物线”三者的区别与联系。而如今，借着现代信息技术发展的东风，我开始自觉运用现代信息技术来教学这一章节内容，比如我就运用幻灯片演示的方式向学生展示当参数不同时，双曲线的开口大小和渐近线情况。在我开始了这样的教学模式后，我发现相较以往，运用现代信息技术辅助教学，学生对课堂知识的理解更深、掌握更快。

二、注重课件质量，不可本末倒置

在如今教学课堂上广泛运用多媒体技术的教学大背景下，教学课件的重要性愈发突出。一份合适的教学课件，对于高中数学教师的教学课堂、教学效果、教学效率都有非常巨大的影响，如果教师选择的教学课件不适应具体的教学环境，那样多媒体技术的运用可能会取得适得其反的效果。在我长期的教学过程中，我总结出了一些教师常犯的教学课件制作错误，针对这些常见错误，我提出了两个方面的建议，如果教师能够在教学课件制作过程中听取这两个方面的建议，那么所制作出来的教学课件就应该是相当符合教学规范的。

首先，教学课件应该体现教学的内容，如果在教学课件中不能体现教学的内容，那么又怎么能够达到期待的教学效果呢？比如我的一位同事制作的教学课件虽然内容丰富，但却往往与想要教学的内容相距甚远，在这样的情况下，很难对学生进行正确的课本知识引导。其次，注意教学课件自身的辅助性。教学课件在课堂上始终是处于次要地位的，它所起到的应该是对教师教学的补充说明作用，教师在运用教学课件时切不可本末倒置，过分注重课件的画面优美、体系完备。比如，在我向学生教授完关于“等差数列”的知识后，会向学生展示内容包括有关等差数列的教学案例、其与等比数列的差异等知识的课件，通过这些知识来加深学生对“等差数列”的印象。

三、激发学生兴趣，加强课堂参与

兴趣是一个人学习最好的老师，当一个人心中有了对某样事物的强烈兴趣，无论他人督促与否，他都会自觉去完成这件事。学习也不例外，教师一定要善于引导学生，帮助其产生对于数学学习的浓厚兴趣，而非畏难、害怕等负面情感，而完成这一目标的最佳手段就是在日常教学中使学生发现数学对实际生活的作用以及数学史上有趣的故事。高中学生往往对于一些新奇、特殊的事物充满好奇心。作为高中数学教师，就应该敏锐关注到这两个特点之间的联系，并充分运用，帮助培养学生对数学学科的浓厚兴趣。

比如，在我开展教学工作时， 如果发现班级里的学生由于长时间的学习而出现了萎靡不振的状态，我就会暂时停止教学工作，组织同学们共唱歌曲或是集体观看励志电影，而这一切也自然是在多媒体设备的帮助之下。在这样的过程中，即使得学生的压力得到了舒缓，同时也有助于他们完成接下来的学习任务。又比如，当我教学到关于“极坐标”的相关内容时，正是下午的第二节课，我观察到大多数学生睡眼惺忪，于是我放下了手中的课本，向学生介绍了数学史中著名的勒斯测量金字塔高度的故事，并通过这个故事帮助学生温习了“相似三角形”的相关知识。

高中数学作为高考三大主科之一，一直受到广大学生及家长的关注，广大高中数学教师应不断努力，提高课堂教学水平。本文以多媒体设备的运用为切入点，从课件制作、例题引导、学生兴趣三个角度阐述了提高高中数学教学质量的方法策略。