小学数学教学中生活元素的应用

江苏省盐城市实验小学 胡利平

在传统的小学数学教学模式中，主要重视的是学生对数学知识的记忆，对于学生对数学知识的了解程度关注不够，虽然这种方式有利于学生加强对相关数学知识的记忆程度，但是对于学生整体的学科素养和应用能力有着较大的阻碍作用。为了进一步提高学生对数学知识的理解，需要通过加强与生活元素之间的联系，既可以提高学生的理解程度，还能够创设出一个轻松愉快的课堂氛围，进一步提高学生对数学知识的兴趣。本文主要针对生活元素在小学数学教学中的应用进行了分析，具体内容如下。

一、加强生活元素与课堂内容的联系

在小学数学教学的过程当中，要想加强小学数学知识与生活元素的联系，必须要加强教材内容与生活元素之间的联系。教师可以在数学课堂中加强学生生活的相关因素与知识点之间的联系，这样也可以强化学生对相关知识的理解。学生可以通过自身对日常生活要素以及知识的理解，构建属于自己的知识体系，这样才能够最大限度地提高学生对数学知识的了解程度。例如在进行“多边形面积计算”这一课堂教学的过程当中，学生可以利用自己对正方形以及长方形的面积计算公式的了解，来推算平行四边形面积计算的主要方式。教师可以以停车场的斜线为例，向学生讲述停车场设计主要是为了拓宽车辆的视野，在不增加用地面积的基础上，进一步扩大了车辆的视野范围，这也是平行四边形的作用。另外，学生也可以利用正方形的地砖进行平移拼接，最终将正方形拼接成长方形，这样也更加容易对相关多边形面积计算知识加深了解。

二、通过设计有趣的作业来提高学生对数学知识的理解

为了进一步巩固学生在课堂中所学的知识，需要通过课后练习来进一步加强学生对相关知识的了解程度。在传统的教学模式当中，教师通常通过布置大量的课后习题来帮助学生进行知识巩固，但是学生通过大量习题所带来的学习效果并不明显，而且也占据了学生大量的时间，不利于学生的身心健康发展。针对这种情况，数学教师必须要对相关作业进行优化设计，作业要具有一定的生活化和日常化，这样可以避免抄袭问题的发生，同时也能够通过作业帮助学生进行知识点巩固，对于一些重点知识，学生可以通过课后作业进行进一步了解。例如在进行四则运算课堂教学的过程当中，教师可以指导学生计算自己家庭的日常支出，这样不仅能够帮助学生了解自己家庭的实际情况，也能够通过计算家庭开销来完成自身的数学学习。

三、提高学生对数学知识的理解

在传统的教学模式中，学生始终处于被动接受知识的地位，而学生自身的主体作用没有发挥出来，所以，学生举一反三的能力也比较薄弱，这样不仅不利于学生对相关知识的掌握，也不利于学生的未来发展。所以要改变传统教学模式，坚持以学生为主体，加强对学生的关注。教师要在以上要求的基础上，提高对学生的关注程度，同时还要利用日常生活案例来启发学生对相关数学知识的思考，保证学生都能够形成良好的数学素养。比如在学习统计这一节课的时候，教师可以利用投硬币的方式来向学生进行提问，这样不仅能够增强学生对统计与概率知识的理解，还能够使课堂氛围更加生动活泼。

四、加强数学教学与学生兴趣的联系

小学生一般比较喜欢游戏，对于一些有趣的事物有着较强的兴趣，教师在教学的过程当中必须要了解学生的兴趣，并且在教学的过程当中，利用学生的兴趣进行课堂讲解，例如游戏、动画片等。在相关课堂教学元素与课外兴趣融合的过程当中进行有效的引导，例如教师在进行数学教学的时候可以利用学生喜欢的动画片形象以及游戏形象进行融合教育，而且也可以通过角色扮演的模式来完成课堂教学任务，这样也有利于增加学生对课堂教学的参与程度。在数学教学过程当中出现学生喜欢的相关因素，也有利于提高学生对数学知识的兴趣，从而提高数学学习的效果。

总的来说，数学在小学生的学习过程中所起到的作用十分重要，而且对于学生的未来发展也有着重要的促进作用。通过数学教学，不仅可以提高学生的数学思维以及抽象能力，还可以提高学生的逻辑思维能力，保证学生能够利用日常生活的知识来解决数学问题。所以教师一定要利用好学生的日常生活中感兴趣的因素和比较常见的事物，从而制定出一些有效的教学方法，这样不仅可以提高学生在课堂上的参与度，还可以帮助学生更好地理解数学知识。