小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力

贵州省道真县三江镇庙坝小学 冉瑞林

在小学阶段，计算是数学学习过程中最基础的一个环节,特别是在小学低年级，学生的计算能力与技巧培养是重中之重。学生计算是否正确，计算的速度怎样，是否遵从数学知识里的正确规律，是否开发了逻辑思维能力等是我们教师必须要思考的问题。我们要加强学生的数学基础知识，让学生在课堂中运用科学正确的计算方式与技巧得到精准的答案，解决学生在计算中遇到的各种疑难杂症，积极高效地更新数学教学的内容与数学教学方式，帮助学生克服解决计算带来的困扰与麻烦，为学生计算能力的发展打下基础，提高数学教学质量。

一、强化学生的数学基础知识、口算及计算能力

多数数学教师在授课教学时，着重传授知识点，让学生进行机械性记忆，却没有真正让学生理解数学知识，在解决数学计算问题的时候往往不知道从何下手，不知道第一步从哪里进行计算。计算能力的提高建立在学生熟悉计算方法的基础上，能够准确地把握如何进行有效的计算，不能看到计算题目后只记得文字化的讲解而不懂得如何真正进行计算。所以，教师要让学生在实践上见真章，彻底掌握数学计算的知识，这样一来，计算的时候才会得到有效的结果以及正确的答案。在日常的教学过程中，数学老师要紧密关注学生的口算能力，现在普遍的方法是让学生购买口算卡，这一方法也算颇有成效，这样每天就会反复地进行练习，成效显著，学生的口算速度、精准度提升，必然会加快平时计算的能力、速度以及正确率。在数学课上，老师们可以利用课前5 分钟组织一场有趣的口算小比赛，这样既可以提起学生的兴趣，还能调动学生对数学计算的乐趣以及学习数学的热情，一场小小的口算比赛会将学生对课间娱乐的兴趣转移到对数学课堂的乐趣，还能将他们从上课听题、做题、记题的紧张气氛中拉到有趣的口算竞赛中来。每次的课前小游戏可以根据你上堂课学习的内容来开展，调动学生学习数学的热情，同时还加强了他们对数学计算的能力。

二、重视错题分析，培养学生计算兴趣

学生的学习与做题实践是一个反复的过程，当然，出现错误总是难免的，尤其是越小的学生对这些错题并无意识，改正后也会较快遗忘，遗忘后可能下次遇到一样的题型会再次做错。看似简单的计算题，其实其中比较容易错的点也很多，稍微不细心就会算错结果。比如，做进位加减时，有时忘了进位与退位导致结果算错，其实出现这些问题大都与小学生对上课知识不完整地记忆有很大的关系。因此，教师只需要清楚了解学生计算存在的种种问题，并且有针对性地教导，找出发生错误的缘由，与学生仔细分析错误的原因，并加以改正。同时要让学生重视错题，分析错误的原因。大多数的学生会认为计算枯燥乏味，很容易让人产生厌倦，不爱计算。所以，教师需要培养出学生对计算的兴趣，一旦学生对计算有了兴趣就会更加注重计算，喜欢计算，并且会从中找到窍门，自己慢慢摸索，找到一套适合他们自己的计算方法。当然，老师们和学生最终的目的是算得准确、算得快。想要提高学生对计算的兴趣，教师就要做一下改变，换一下平时单一的上课风格，让学生拥有多种形式的训练，这样既能提高学生对计算的兴趣，也可以培养学生计算的习惯。我相信，学生以后不仅会注重自己做错的题并且牢记于心，加以改正，还会对计算有着充分的兴趣，在以后计算的道路中必然会提高自己的计算能力。

三、培养良好计算习惯，从中找到计算技巧

学生将自己错题整理起来后，慢慢就会发现每次错误的地方以及是哪些习惯让自己总是犯错，将这些总结起来，一定能掌握规律，利用这些规律提高自己计算中的能力，熟悉掌握计算的技巧，也会让自己在以后的计算道路上越走越轻松。教师还有一个重要的职责，就是培养学生良好的计算习惯，在学生低年级最好是刚刚接触计算学习的时候，教师应培养学生打草稿的简单习惯，草稿的用处也非常大，可以帮助学生有效计算，并且也可以用来自我检查，学生的草稿纸干净整洁，这样一目了然，也可以提高学生计算时的效率。当然，如果学生自己形成个性化的计算习惯，可以令自己的计算能力有所提高，那么老师就不要去阻拦，要给予一定的鼓励和肯定，因为教师与学生的目的都是提高计算准确率，提高计算能力。

综上所述，在小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力这一问题上，不能忽视的是教师采取有趣的教学方法，还有对学生的针对性教导，培养其良好计算习惯，也少不了学生自己提高计算能力并且端正学习态度。提高学生的计算能力，需要师生相互配合，老师加入新的教学思想，学生积极参与，强化计算能力，达到最优质的目的。