自主，让数学课堂更精彩

江苏省滨海县东坎镇东坎小学 赵明明

为了避免填鸭式教学模式的弊端，教师在教学活动中应该尽可能地归还学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，学生在自主学习的过程中需要较为充足的时间，并且可以对学习时间进行合理安排，这样才能有效完成教师安排的任务，同时进行课外延伸。

一、归还学生主体地位，帮助学生自主学习

从当前小学数学的教学现状来看，小学数学课堂中普遍存在着填鸭式教学的弊端，在此类教学模式下，学生的学习主动性得不到释放，并且学生始终处于被动学习的状态，学生无法根据自身的学习情况制定合适的学习计划，同时也无法与教师的教学进度相协调，给学生带来了一定的学习障碍。因此，为了鼓励学生进行自主学习，教师应该在教学环节的设计过程中给学生留出较为充足的时间，从而让学生可以在自由学习的时间段内进行自主学习，不但可以完成既有的学习任务，同时还可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其在涉及课后综合性知识的探索过程中，可以帮助学生形成自主学习的优秀习惯。

在教学过程中，为了让学生成为学习的主人，教师可以在上一节课的结尾部分布置下一节课的预习内容，同时让学生在课堂上对章节知识进行自主学习，让学生对难以理解和难以掌握的知识点进行标记，在完成自主学习阶段后，教师统计学生在自学过程中遇到的难题，进而根据大多数学生的学习情况展开专业教学，在完成课堂授课活动之后，还需要照顾部分学生的特殊学习需求，从而帮助学生解决学习过程中遇到的难题。例如，在教学过程中，在讲解《三角形与四边形的性质》这一节课的内容的时候，有些学生对于“三角形具有稳定性”这一概念难以理解，此时教师可以对这些学生进行实例教学，比如针对三角形和四边形实物分别进行举例，让学生切实体会到三角形与四边形的性质，从而加深印象，形成深刻的记忆，还可以起到寓教于乐的作用，有效提高学生的学习效率。

二、帮助学生纠正习惯，培养学生自学方法

在学习的过程中，努力固然重要，但是比努力更重要的是方法，如果能够用正确的方法进行学习，学生可以获得事半功倍的学习效果，同时对数学学习的信心也越来越高，从而形成数学学习过程中的“马太效应”，更加热爱数学学习，并且可以培养学生的数学素养。然而，在当前的教学过程中，大多数教师普遍采用传统的课堂授课，并没有培养学生的自主学习能力，并且大部分教师对于学生的自律能力持有怀疑态度，阻碍了自主教学的开展，同时不利于学生养成自学习惯。因此，教师在教学过程中需要针对小学生活泼好动的心理特征制定相应的教学方案，而不能单纯按照自身的教学模式开展小学数学教学。

在课堂教学过程中，教师可以根据学生的心理特征开展教学，例如在教学过程中插入一些小游戏、小提问或者小测试，从而有效提高学生的学习积极性和课堂参与度。部分学生在学习过程中容易开小差、注意力不集中，教师可以利用富有趣味性的教材吸引其注意力。例如，

在讲解“二元一次方程”的时候，可以引入鸡兔同笼的动画片，吸引住学生的注意力，从而使得学生整节课都能集中注意力于数学学习中。教师在完成教学之后，可以对教学内容进行延伸，比如从“二元一次方程组”的教学延伸到“多元一次方程组的解法”，当然，这部分教学内容只供具有精力的同学去探索，不对大部分同学作统一要求。

三、培养良好师生关系，鼓励学生参与教学

在传统的数学课堂教学过程中，由于教师普遍采取填鸭式的教学模式，导致学生不愿意成为学习的附属品，学生的学习兴趣大打折扣，并且不愿与教师进行过多的教学互动和教学交流，影响了教学活动的正常开展，同时影响了教学效率。因此在教学过程中，教师不但需要改变传统的教学模式，同时还需要改善与学生之间的关系，从而形成高效率的教学模式，通过师生关系的改善来推动教学活动的有序开展，教师在教学活动中需要注意鼓励学生积极参与课堂教学，从而提高学生的学习积极性。

在改善师生关系的过程中，课堂教学氛围的构建尤为重要，因此，教师可以根据实际的教学目标将一些教学游戏融入教学过程中，从而融洽课堂氛围，增加师生之间的互动。例如在讲解“概率”这一节内容的时候，教师可以将学生分组，准备一些乒乓球并进行标记，放在袋子里，让学生抓球，从而体验实际的概率知识。此外，教师还可以让不同小组之间的学生进行交流学习，互相探讨学习成果，从而有效提高学生之间的互动性，提高教学质量和教学效率，真正做到寓教于乐，改善师生关系。

总而言之，随着素质教育的不断普及，传统的教学模式已经无法适应现在的教学需求，因此小学数学教师需要采取新型的教学模式，改变传统的教学理念，从而推动学生的自主学习，帮助学生养成自主学习数学知识的好习惯。