浅析生活化小学数学课堂构建

江苏省盐城市东台市梁垛镇台南小学 蒋小凌

在小学课堂中，由于小学生的特性，需要采取特殊的教育方式，教师要让学生走出课堂，融入生活，真正从生活中发现数学，这样不仅可以提高学生的知识层面，也促进了学生的全面发展。

一、创设生活化情景，激发学习热情

小学生正处在懵懂无知的时期，对外界充满着好奇心，易被外界吸引，不能集中注意力到课堂上，而数学的学习是为了提高学生符合个人终身和社会发展需求的能力，因此学好数学相当重要，让好动的小学生喜欢上枯燥的数学就必须培养他们对数学的兴趣，兴趣是学习的关键，一旦开始，学生就会主动积极地去学习和探索，所以培养兴趣是小学课堂的关键目的。想学好数学，就需要将难解的数学与日常生活相连接，让学生从身边熟悉的环境中认识数学，教师可站在学生的角度思考教学方法，例如通过开设游戏化、体验化、探究化情景，将数学知识融入各个情景中，通过实物引入或者多媒体投影来吸引学生的注意力，从而让学生认真学习这方面的知识。教师还要多些鼓励和表扬，让学生不再惧怕数学，从“要学数学”转变为“想学数学”，这样的教学方式会激发学生对数学的热情，从心底里就不惧怕数学，认识到数学的奇妙，从而提高学生的自主学习能力，也提升了教学质量。

例如：在讲解简单的加减乘除时，不能纯粹的用数字来代替，那样会让学生没有代入感并且使课堂沉闷，教师可融入生活中的购物情景来锻炼学生对计算的认知能力，生活实际问题会让学生自动想象日常生活中所见过的事物，符合这个年龄学生的认知，从而达到很好的课堂效果。

二、采用生活化方式，活跃课堂氛围

小学生的认知水平不高，教师在讲解时要尽量选择简单的词汇，尤其在教导数学时，常采用各种工具和习题，用生活化的语言给学生讲解，但光用语言是不够的，不足以引发学生的共鸣，最好采取一些生活中常见的物件而不是教具，例如画圆的时候有大号的圆规，但如果将圆规换成一根一头系着粉笔的绳子，或者就靠人手臂的长度来画，就可以让学生直观看到半径是作圆的基础，很容易理解圆的一些特性，并为此激发学生的求知欲和创新能力，开动大脑思考还有什么可以画出圆，不局限学生的思维方式，培养学生的数学思想，这样学生才能更好地提高对数学的认知，并积极主动地参与课堂，培养学生的主观能动性，也活跃了课堂氛围，提高教学水平。

比如在讲解几何知识时，不要拿常规的那些教学工具，要让学生从生活中认识数学，就用生活的例子来讲解。教师可以在课前拿一把扇子，慢慢展开，先提问学生可以联想到什么，结合课程的主题，一步步引导学生发现其中的数学秘密，让学生知道由线到面是个怎样的过程，角度又是怎样变化的，什么是锐角、直角和钝角，这样方便教师将抽象问题实体化，深刻地让学生认识到角、线等知识，直观地让学生感受远比用教具更容易理解。

三、开展生活化实践，推动全面发展

如开展一些趣味活动，巧妙融入生活化体验和趣味性元素，激发学生的参与热情，同时也可以邀请家长参与完成，因为家长在孩子幼时阶段的教育作用也是相当重要的，且有家长在，孩子可以更放松地融入其中并享受乐趣，通过家长和老师的循循善诱，让学生自主发现数学在生活中的应用，慢慢培养自主探索、分析问题的能力。或者开展一些竞赛，小孩子有很强的好胜心，学校组织一些数学竞赛，激发学生的创新能力和学习兴趣，并开设一些奖项鼓励学生积极参与，从而锻炼学生自主学习的能力。

比如开展一些数学趣味运动会，让家长和学生一起参与，每组一名家长和一名学生，每道关卡都是一道数学题，有类似脑筋急转弯的题，也有去菜地里拔相应数目萝卜的实践问题，前几名设立大奖，后几名提供鼓励奖，用来调动学生的积极性和专注力，既锻炼学生的数学能力，也锻炼学生的身体素质和思维能力。除此之外，还可以留课后作业，调查市场里最常见的水果价格，并制作变化曲线图，最后比较得出最高价，分析为什么这种水果最贵，让学生以这种方式学习统计图。这样将生活搬到课堂的方式，丰富了课堂的教学内容，也简化了数学的难点，从而能提高学生的学习兴趣和课堂的教学水平。

知识来源于生活，教师只有从实际出发，将数学与生活紧密联系进行讲解，才可以让学生学到活的知识，尤其在小学阶段，让抽象具体化，让困难简易化，小学生才可以认识数学，喜欢数学，从而主动学习数学，激发兴趣，培养数学思维，提高课堂质量。