小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

江苏省徐州市铜山区黄集镇左庄小学 杜明收

数学是一门工具性学科，对于小学生来说，数学知识枯燥、抽象。新课程改革的深入，对小学数学教学提出了更高的要求，除了传授学生基础的数学知识之外，还要注重培养学生形象思维能力，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。那么作为小学数学教师，如何在高年级数学教学中培养学生形象思维成为我们共同探究的课题。

一、小学高年级数学教学中培养学生形象思维能力的重要性

形象思维是一种基于直觉的思维表达形式，鉴于小学生的年龄特点，小学数学最常用的思维方式便是形象思维，在小学高年级数学教学中培养学生形象思维能力是势在必行的。首先，在素质教育的今天，传统应试教育已经逐渐被人文教育所替代，小学数学教学要求不仅仅是传授学生数学理论知识，培养学生思维能力已经成为必不可少的一部分；其次，小学高年级学生相对于低年级来说，思维水平和认知水平都普遍成长，在此时期培养学生形象思维不仅符合学生的身心发展规律，而且对学生未来的学习和发展都有非常重要的意义；最后，数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，并随着年级的升高变得更加复杂，在此时期进行形象思维培养，可以帮助学生养成良好的思维品质，对学生日后学习有很大的帮助。

二、小学高年级数学教学中形象思维培养中存在的问题

尽管目前很多教师已经明确形象思维培养的重要性和必要性，但是在小学高年级数学教学形象思维培养中仍然存在很多问题需要我们探讨、解决。首先，很多数学教师并没有很好地理解形象思维能力培养的意义，形象思维能力培养流于形式；其次，在教学过程中，灌输式教学仍然是主流教学模式，对学生的思维训练非常少，不利于学生形象思维培养；最后，在数学练习上，大都是以套用公式或者死记硬背的形式来解决问题，学生缺乏自主思考能力，导致学生学习兴趣和学习热情不高。

三、小学高年级数学教学中学生形象思维能力的培养策略

1.立足文本，挖掘内涵

2.数形结合，启发思维

在数学教学中，数形结合是贯穿整个数学教育的重点，而小学正是培养学生数形结合思想非常关键的时期。我们可以在数学教学和数学解题过程中将数形结合思维融入其中，引导学生利用数形结合思维来加强数学知识的直观性，从而帮助学生更好地学习和理解数学内容，提高数学学习效率，进而逐渐培养学生的形象思维。例如在学习《负数的认识》过程中，如果教师单纯地和学生讲解负数的概念，想必学生很难理解。那么在教学中，教师就可以将数形结合的思想融入其中，为学生画一个数轴，以0 为基准，比0 大的数在右边，就是我们所学过的正数，如1、20、1.5 等等；比0 小的数就是负数，在0 的左边，如-1，-5 等等。这样一来，学生很快就能理解负数的概念和内涵。所以说，利用数形结合的思想来将复杂的问题直观化、培养学生形象思维在小学高年级数学教学中是可行的。

3.化归类比，综合锻炼

化归、类比是数学学习中必不可少的技能，学生通过化归和类比不仅可以总结数学知识中的规律，将数学问题简单化，从而提高学习效率，而且还可以进一步锻炼学生的思维能力，让学生思维在化归类比中得到锻炼，实现形象思维能力的培养。

综上所述，小学数学作为数学教育的基础阶段，也是培养学生形象思维的重要阶段。小学数学教师要充分明确小学高年级数学教学中培养学生形象思维的重要性和必要性，立足于学生认知和发展，挖掘文本内涵，利用数形结合和划归类比等数学思想来加强学生形象思维的培养和锻炼，促进小学数学教学效率和学生形象思维能力的双重提升。