如何在复习中发挥易错题的作用

江苏省徐州市铜山区汉王镇北望小学 朱瑞娟

每到考试之前，很多学生都比较盲目，不知道自己哪些知识点掌握了，哪些知识点没有掌握。但是如果学生根据自己犯过的错误有针对性地开展复习，效果就会好很多。那么如何在复习中发挥易错题的作用呢？具体可以从以下三个方面着手：

一、分析出错原因

一件失败的事情发生，背后肯定有它的原因。为了更好地开展纠错和复习工作，不仅学生要分析自己出错的原因，还要老师和学生一起分析可能出错的原因。

分析出错的原因，首先要求学生自己思考出错可能是因为：自己粗心大意，马虎看错了；概念没有分析清楚；计算过程出现问题；不会这种题型的解题方法等等。学生要对自己的情况做到心中有数，如果是粗心大意的原因，下次细心注意一下就好，但如果是根本就不会这类题型，就需要学生提高重视，把题目记录到错题本上了。其次，老师在讲题的过程中还要引导学生去分析某类易错题可能会出错的原因。“你认为我们在解决这类问题的时候需要注意一些什么问题呢？”“你觉得同学们会在哪些地方犯错误呢？”老师要通过提问的方式让学生自己去归纳。如一道很经典的小学数学例题——流水问题：一条船在江中，顺流而下每小时航行30 千米，它顺流行2 小时与逆流行3 小时的路程相等，求水速。这道题的易错点就是学生难以分清楚水速、静水速度、逆水速度之间的关系。

对于易错题和错题，首先要做的工作就是分清楚出错的原因，让学生知道自己哪方面的知识掌握得不好，然后对症下药，做好及时复习。

二、修正易错题目

在分析清楚出错原因之后，学生对于易错题目要做到及时修正，不仅仅是订正在作业本上或者是试卷上，学生还要准备自己的错题集，将特别容易出错的题型都整理在错题集上，内容可以包括解题步骤和自己的一些总结。

那么如何做好对易错题目的修正呢？例如这道应用题：两地相距3300 米，甲、乙两人同时从两地相对而行，甲每分钟行82 米，乙每分钟行83 米，已经走了15 分钟，还要多少分钟两人才能相遇？一般错误的答案都是（82+83）×15÷（82+83）=15 分钟。而正确的答案是[3300-（82+83）×15]÷（82+83）=5 分钟，即两人还需要5 分钟才能相遇。行程问题是小学数学中的一个常考考点，学生在这次的解答中犯了错误，在订正的过程中除了写出正确答案，还可以加上自己的总结。在解决这类问题的过程中，如果分不清行驶路程和总路程之间的关系，不妨画一个行程图，用一条线段表示总路程，线段两端表示两个方向，每走一段路程就用花括号表示出来，图中没有标出的就是两人之间的距离。数形结合能够学生更好地解决这类问题。

在修正易错题目的过程中，学生可以加上自己总结的小技巧和一些简单的方法或注意事项，这样就能够很好地提高学生的复习效率。

三、分类易错题型

过一段时间之后，学生可以整理一下自己原先订正过的易错题型，做好易错题型的分类，知道题目考查的知识点之间的联系和题目的讲题思路。把有关联的题目放在一起，方便学生在复习的时候进行记忆。

例如这两道题目：“某种细胞开始有2 个，1 小时后分裂成4 个并死去1 个，2 小时分裂成六个并死去一个，三小时分裂成10 个并死去一个，按此规律，5 小时后细胞存活的个数是？”“已知一把桌子的价钱是一把椅子价钱的10 倍，又知一张桌子比一把椅子贵288元，一张桌子和一把椅子各多少钱？”这两道题目都是找规律的题目，那么学生整理的时候何不把它们放在一起呢？遇到其他的找规律的题目也可以加入这里。多个题目放在一起有利于学生找到这类题型的解决方法。不难发现，在找规律题目中，每一个条件基本都会满足一个曲线方程，如果学生很难发现这道题目的规律，那么不妨设置一个一般曲线方程，代入题目的已知信息进行求解。

将易错题型分类也是对知识点、考点的分类，通过分类，会让学生的复习更加有条理性。学生的复习内容被大致分为几个板块，只要学生安排好每个板块的复习时间，就可以做到全面复习。

总之，为了提高学生的复习效度，学生和老师不妨好好利用平时出现的易错题目。不可否认，它也是学生复习的一个很好的资源，只要好好利用起来，就能在学生复习的时候发挥出巨大的作用。