表现性评价在中小学数学教学评价中的应用思考

山东省威海市经济技术开发区长峰小学 许志刚

在中小学的数学教学之中，教师应该将表现性评价方法应用到各个环节的教学评价之中，这对于中小学生对于数学知识的学习能力以及掌握程度都将起到十分积极的促进作用。

一、评价指标的合理设定

在应用表现性评价进行中小学数学教学的评价过程中，教师首先应该对评价的指标进行合理设定，让评价在教学中起到引导作用，将评价和学生的具体学习表现及其对知识的掌握程度相结合，并针对学生的不足给出相应的建议。通过这样的方式，才可以让表现性评价的特征得以充分凸显，让评价的内容可以在学生的学习之中起到辅助作用。在应用表现性评价的过程中，教师应该充分意识到，评价并不是为了打击学生，而是为了帮助学生更加了解自己的不足，使其将不良的习惯早点改正。

比如：在进行“三角形”这部分内容的教学过程中，教师可以首先让学生对三角形的类型进行区分，然后引导学生记住每一种三角形的特征。在这一部分内容的学习之中，要求学生具备比较高的学习能力，不仅要有很好的记忆力，也要有很灵活的思维，这样才可以将三角形有关的知识应用到实际的解题之中。所以，教师应该根据学生学习中遇到的问题来进行针对性指导，尤其是在发现有学生通过错误的方法解题的时候，教师更应该及时指出其错误所在。

这样才可以让表现性评价的优势充分发挥出来，进一步提升中小学数学的教学成效，让学生对知识的掌握程度得到进一步加深，促进中小学生的良好学习与发展。

二、评价的内容应具有开放性

在应用表现性评价进行中小学数学教学评价过程中，一定要让评价的内容具有开放性，为学生提供充分的思维空间，并采用多样化的评价方法为学生提供更多教学方面的建议。

在面对具体问题的时候，教师应该鼓励学生通过不同的方法来进行思维，进而找出更多处理问题的方法，通过开放性的态度鼓励学生的发散思维，这对于中小学生的数学学习是十分重要的。

针对中小学生具体学习的表现，教师所给出的评价也应该具有足够的开放性，不仅应该在学生答对了问题的时候才予以认可和肯定，也应该对一些学生提出的新的解题方法或解题思路予以表扬，并对这种方法的合理性进行全面分析，让学生知道这种解题方法的优点与不足。这样不仅可以培养学生的创新性思维，同时也可以对学生的逻辑思维能力与判断能力进行良好培养。

例如：在对“轴对称图形”这部分知识进行教学的过程中，教师可以先找出几组图形，让同学说一说哪些是轴对称图形，并找出对称轴。之后找几名学生到讲台上画出自己认为的轴对称图形，可以是卡通画，也可以是几何图形。此时，学生会画出五花八门的图形，有十分简单的，有十分复杂的，也会有十分美观的。面对学生画出的与众不同的图形，教师可以首先肯定学生画得很漂亮，很有新意，再跟大家分析一下这个图形到底算不算轴对称图形，如果是轴对称图形，可以再表扬一下这名学生，如果不是轴对称图形，可以鼓励这名学生再修改一下，将这个美丽的图形变成轴对称图形。

通过这样的方式，不仅可以增强学生的自信心，提升学生对数学的学习兴趣，同时也可以进一步锻炼学生的思维能力与动手操作能力，并让学生养成认真审题、认真思考的学习习惯。

三、注重提升学生的综合素养

在应用表现性评价的过程中，教师不仅应该对学生的学习表现加以关注，同时也应该注重对学生综合素养的培养。学生在学习之中所犯的错误，可能是由于对知识的掌握不够深入，也可能是因为学生疏忽大意或者是过度紧张。所以，教师在教学的过程中一定要对学生平时的学习习惯加以重视，帮助学生改掉不良的学习习惯。

例如：在进行“小数乘法”的教学之中，教师经常会遇到学生点错小数点的问题。针对这样的问题，教师可以让经常出错的学生说一说小数乘法的概念，如果概念不清，就着重引导其深入掌握相关概念。如果学生可以明确说出小数乘法的概念及运算方法，教师就要考虑学生是不是存在紧张或者是马虎的情况，进而有针对性地帮助学生改正不良的习惯，提升学生的综合素养。

综上，应用表现性评价进行中小学数学教学评价，可以帮助学生树立学习的信心，改掉不良的习惯。因此，教师一定要对表现性评价方法加以合理利用，使其发挥出充分的优势，进一步提升中小学数学的教学效果。