学案式教学在高中数学教学中的实验探究

时间：2024-05-10

江苏省淮安市楚州中学夏建跃

江苏省淮安中学费美能

在新课标出台的宏观背景之下，中学都在积极地探索更加行之有效的教学方案，希望可以在转变传统的应试教学的方法之上，融入新的教学理念和方法，对现今的教学进行明显的效果提升。学案式教学模型便是基于新课标的基本思想要求所开设的一种宏观性的教学方法。本文将对高中学校的教学现状进行探析，通过学案式教学进行深层次的方法策略的研究，并提供相关建议。

学案式教学以教学效率作为指导目标，通过老师和同学多次挖掘教材基础，根据课程情形所涉及的内容，在新的课标要求之下，对学生们的逻辑思维能力以及知识的认知能力进行有效提升，将学习的具体内容和总体要求以及学习方法等因素融入教学方案的编写当中，从而通过课堂情况的表现以及学生的学习态度，来帮助学生进行自主学习。

一、学案式教学在高中数学中的实践意义

在教学和素材之间存在着千丝万缕的关系，教材是对教学的基础，教学方法是对教材内容高度的升华和展现。每位教师在通过教案侧重于教学方法的探究的时候，也要在学案当中关注每位学生的学习自主意识。因此，对于每位老师来说，学案教学模式便是指在整个课堂用学案思维来代替教师的陈述解说，让每位学生能够在课堂上发挥主导地位，让每位老师成为课堂的辅助者，在把握每位学生的信息反馈和具体决策上，通过不断改良学案，推动学生们自主地利用学习目标和学习方案进行开创式的探究。

随着我国科学技术的发展，中国的授课方法逐渐在时代的变化下推动大众化教学，使每位孩子都能够接受到素质教学，学生数量的增加对于高中的教学方法提出了新层次的要求，而加强对学生自主学习意识的培养，将可以解决现在高中数学教学的广泛性问题。高中的数学教学，不仅仅是单纯地将知识进行简单的罗列，而是应该运用一定的教学手法来培养学生们的自主学习性，用学案式的教学方法来帮助每位学生对知识点进行融会贯通，突出学生在课堂上的主体地位。总之，学案式的教学方法会更加注重为学生们提供更加方便的教学课堂，让每位学生能够在更大的空间和时间下进行科学化学习。

二、学案式教学的基本方法和应用体系

不同于传统的教学方法，需要每位老师根据自身的教学特色来进行教学，学案工具有一定的概括性和科学化，学案教学在进行编制的时候，依照循序渐进的原则，通过明显的层次来运用技能和理论知识，让不同层次的学生根据自己的目标来进行不同程度和量化的学习过程。整个学案的教学，一共分为四个部分：知识要点运用，能力训练，小结与反馈，自主能力培养。如果从四个部分整体概括来说，就是通过制订一定的学习目标，对篇幅不长和难度系数较低的知识点，让学生们进行自主的学习，通过老师的指导将该课的数学知识点与其他章节进行连贯学习，通过运用能力的训练来进行难度系数的增加，让学生们运用创造力对提出的新问题进行深远意义的分析。在学案的最后一段空间里面，让学生们形成学习小组，进行数学知识点的内容总结和探究，从而不断地培养学生们的独立学习意识以及集体合作精神。

例如，在“集合的含义及其表示”的学习当中，为了能够让初入高中的学生更加适应新的教学方案，老师可以通过一个生活情景的设置，把高一的所有班级人数成为一个总体，每个班级的人成为一个个体，又通过男女划分得到另外一个数量，通过不同人数的比较来让学生们了解集合的基本含义。然后，通过设立小组讨论，让每个学生通过自己的独立思考来举一些生活中关于集合的例子，让每位学生能够体会到集合中元素的集合关系，并且能够对子集和真子集进行比较和区分。在接下来的学习环节,在课堂上留足充足的时间，让学生们对子集、全集、补集的概念进行自我理解,再通过老师的讲解加深印象，最终能把集合的所有知识点进行一个贯穿结合。

三、学案方法开展的具体教学

以高中数学的“对数函数”这一课为例，将教学方案运用到高中的数学教学课堂当中，具体方法如下。

1.创设条件做好教学准备

首先，教师要为学生们制订出明确的学习目标，让每位学生对对数的基本含义进行预习，通过布置一定的简单计算来掌握对数的数学性质，初步培养学生严谨的逻辑思维。然后，再以小组的形式进行合作方法的探究，把学生分为4 到5 个组，教师通过查阅大量的教学资源，来编制符合教学具有高度开发性的优质学案，并准备好课堂所需的道具以及多媒体等。