从翻转课堂谈初中数学课堂教学模式创新

江苏省徐州工业园学校 蒋计明

随着新课程改革的推进，传统的教学模式在不断更新，使课堂教学发生了巨大的变化。在初中数学教学中创新教学模式，目的是实现课堂“翻转”，打造高品质的课堂。基于此，在教学过程中师生两者融为一体，把师生关系建立成互动的双方，从而为提高教学质量服务。在创新教学模式下，逐步提高学生的自主学习能力，促进学生素养的提升。

一、坚持以生为本，开展小组合作学习

随着信息化教学手段的运用，初中数学教育教学的模式与时俱进，要吸取先进的教育教学思想、理念和手段。在新的课程改革模式下，将课堂的主体由原来的老师转变为学生，把更多的课堂时间交给学生，注重学生的发展。传统的初中数学教学方法对学生的学习积极性严重挫伤，不仅提不起学生的兴趣，也不能让学生解决数学问题，更加不能更好地培养学生的逻辑推理能力。小组合作作为一种新的教学模式，能够鼓励学生积极参与到课堂中，提高学生的课堂活跃度，改变了学生的被动学习方式。通过把学生分成若干学习小组，让每个学生自主思考、自主讨论、交流、探究等，从而让学生成为学习的主体，有效地激发了学生学习兴趣。例如，在教学“概率与统计”时，课前就把学生分成几个小组，并让他们给自己的小组起一个队名。接着，由老师提问概率的定义、生活中熟悉的现象及其应用等，要求各小组成员自主思考并将结果统一写出让代表发言。最后，要求每个小组设计一个有关概率的问题。

二、优化教学手段，帮助学生理解知识

认知心理学家布鲁纳指出，认知能力的提高是建立在知识呈现方式上的，并随着呈现形式的不同而取得不同的效果。我们知道，传统的初中数学教学是让学生死记公式、记定义、演练习题等，这些方法只能让学生依葫芦画瓢，却不能让学生体会到公式、定理和习题中真正的含义。如果面对同类型的习题还勉强能够解决，若面对的一个稍微演变后的方法，许多学生便找不到方法了。随着新课程改革的深入推进，初中数学教学模式在不断的创新，能够通过优化教学手段来帮助学生加深理解。例如，在教学“二次函数”时，为了能让学生把函数y=x2+3x-2 的图像画出来，传统的教学没有多媒体技术的帮助是很难完成的。通常的做法是老师找出六七个在抛物线上的点，然后画出坐标轴，连接这些点画成光滑的曲线。然而，通过使用电子画板把画图的过程制成PPT，这样不仅节约时间，还能让学生更加直观地认识二次函数的图像与性质，从而帮助学生提高学习效率，实现了课堂翻转。

三、联系生活教学，体验数学实用价值

在初中数学教学中，新课标更加强调的是基础，而不是一些难、偏的知识。只有打好数学基础，才能向更高的数学层次发展。教学中要针对初中数学的特点，联系学生的实际生活知识教学，让学生体验到在生活中是如何应用数学知识的。例如，在教学“直线与圆”时，学生已经了解到直线与圆的关系，分别是相交、相切、相离的。此时，把太阳当作圆在海平面以下时就是相交。当太阳恰好在海平面上时为相切。当太阳慢慢地升起并逐渐远离海平面时看作是相离。通过这样的比喻，将生活中熟悉的情景联系到数学学习中，容易引起学生的学习兴趣。在教学“对称变换”时，教师就利用窗帘开展教学。上课前就让每个学生准备一把剪刀和一张白纸，课堂上指导学生把纸片进行折叠，并且按照自己的想法进行剪裁，看看展开后的图形是不是一张对称变换图形。这样的教学不仅体验到数学与生活的联系，而且培养了学生的动手实践能力。教学实践证明，教师把生活当中的例子渗透到教学过程中能够让学生感觉数学知识并不枯燥。而且学生的学习积极性增强了，有效地提高了课堂教学效果。

四、践行素质教育，培养学生创新思维

在新课改下的初中数学教学中，我们应该加快改革的步伐，不断更新教育教学理念，加快转变初中数学教学的传统模式。利用新的要求和新的手段方法来加强学生自主学习的能力，充分地践行素质教育理念，加强学生创新思维能力的培养，确保新课程改革的顺利进行。新课程改革中，数学教学不应该把学生的学习成绩作为选拔和评优的标准，评价考核的作用是让学生早日发现自身存在的问题，同时也可以使教师在评价考核的体系中发现自己的问题，调整教学方法以适应学生的需求。例如，在教学“平行四边形的性质”时，改变了传统的灌输模式，而是给每个学生发放两个完全相同的不等边三角形纸片，要求让学生动手操作，这两个三角形能否组合成特殊形状的图形。当然这个特殊图形就是平行四边形，当学生们动手操作之后就会发现，新组合成的图形就是平行四边形，此时要求学生谈谈为什么会组成这样的图形。这一过程中引导学生的思维创新，链接其平行四边形可以分成两个相同的直角三角形。

总之，不断创新初中数学教学方法是一线教师需要讨论的话题。随着新课改理念的深入进行，数学课堂教学模式在不断更新。基于此，我们应该紧跟时代发展的步伐，努力运用现代信息技术来优化课堂教学，同时注重数学实践活动的开展。只有这样，初中数学教学才能取得理想的教学效果。