灵活优化小学数学课堂教学中练习的设计探讨

山东省滨州市无棣县信阳镇中心小学 李 文

新课改实施以来，对数学提出了更明确的教学要求，同时也要求数学要注重培养学生的核心素养和数学基本素养。这是对教师的挑战，也是对学生的挑战。这必然会影响教师和学生之间的关系，教师需要花费大量的时间来稳定学生的学习态度和学习方法，也要摸索新型的教育关系以及教学方法。教师通过优化课堂练习能够更好地掌握学生的学习进度，并与学生进行更深入的交流，提高教学的质量。

一、小学数学课堂教学练习中存在的普遍问题

1.教师传统观念导致课堂交流不足

教师作为课堂活动的参与者、启发者、引导者，要充分发挥自己的引领作用，当受教育者在体验活动中遇到困难踌躇不前时，老师就要发挥其关键的作用，结合实际问题，用自己的经验帮助他们答疑解惑，最终完成学习目标。

在实践中，很多教师还保留着传统的教学观，倡导以受教育者的成绩来评判学习情况，以死记硬背、书山题海作为受教育者学习的途径和发展方向。虽然这种方法在一定时期内能提升受教育者的学习成绩，但也导致受教育者在长期压力之下形成思维惯性，养成机械记忆的习惯。

同时，教师在课上更倾向于进行“一言堂”教学，将知识点以灌输式教育传授给学生，在课上更会选择具有天赋或成绩较好的学生进行提问，这种教学方法与观念会使得班级学生呈现两极分化现象，不利于学生的全面发展。

2.课堂时间限制

一节课的时间只有短暂的四十五分钟。教师要在这期间完成教学活动，要掌握班级学生的理解程度与接受状况，还要加强学生之间的交流与沟通。根据“黄金时间分割”法则来说，教师必须要预留十到十五分钟来让学生进行思考。而心理学家研究表明，学生在课上真正的接受时间仅仅在十到十五分钟之间左右。教师要在课上完成教学目标，并且了解学生的不同进度，这是具有一定困难的，在时间紧张的条件之下，教师会选择忽略课堂练习的全面性，也导致教师在课上更倾向于关注学习成绩较好的学生，以推测全体学生学习进度。

3.学生基础薄弱

在长期的教学过程和分析之中，教师会发现小学阶段的受教育者在学习数学的过程中会有一些持续性、普遍性的问题，比如受教育者对数学概念模糊，无法构建完整的模型，或是受教育者注意力无法集中等。这些都是因为小学生心智发展不够成熟，文化意识薄弱。

对于小学生而言，其在进行数学学习时会存在很多不理解之处，包括计算错误、认知错误等普遍性问题，没有良好的引导会导致学生数学学习积极性不高，数学成绩不稳定，增加学生的学习负担，使得学生不愿去进行自主学习和数学学习。长期这样会导致学生对数学产生厌恶情绪，不仅降低了学生的核心竞争力，还不利于学生数学思维、逻辑思维的发展。

二、在数学课堂中合理设计问题

提问是一种有助于学生进行思考的重要方法。亚里士多德说过：“人的思想是从一问开始的。”恰到好处的提问可以找出学生在一堂课中的问题所在，及时解决学生的疑惑，激发学生的积极思维，有利于学生更好地掌握所学知识，培养他们自主思考的能力，提高课堂教学的有效性。

1.在活跃氛围中提问练习

在教学改革的今天，教育工作者对课堂氛围关注较多，创造一个积极互动式的课堂氛围，有利于学生提高学习积极性，同时也能为教师的课堂提问奠定基础。教师要学会保持与学生的平等关系，让学生敢于提问，敢于回答问题，主动地参与到课堂活动中，积极主动地探究问题。在教学中，教师要尊重每一位学生，认真对待学生的疑问，即使是很简单的问题，教师也要重视，帮助学生解决问题并引导他们探索更深层次的问题。教师在与学生互动的过程中能够促进学生的学习积极性，提高数学课堂的效率。以小学五年级“多边形面积”的学习为例，教师可以向学生提问：“身边什么物体是多边形的？”激发课堂讨论，活跃课堂氛围。在学习之后，教师可以让学生计算课堂中可见的某一多边形物体的面积，促进学生的理解，巩固学生的知识记忆。

2.给予学生足够的思考时间并倾听学生回答

由于课堂时间有限，教师也要注意时间分配，给予学生充足的时间提出并解决问题，在提出问题后也要注意留给学生思考的时间，再让学生作答。教师也可以根据课程的难易程度决定课堂教学的进程，比如，一些简单的记忆型知识点问题就可以稍微快一点；对于一些重难点问题，可以先让学生独立进行思考，通过回顾和应用所学知识对问题做出解答。

三、针对性训练

数学离不开训练，无论是运算教学还是数学概念架构，受教育者必须经过有针对性的课后训练才能更好地认识、把握数学知识。在小学阶段，受教育者的数学知识水平不高，普遍不喜欢进行大量的题目训练，教师在授课过程中要以学生的整体课堂表现为基础，对学生进行有针对性的学习训练，重在质量而不在数量。以青岛版小学数学三年级的“分数认识”教学为例，教师为了更好地让学生理解分数，可以在课上组织学生进行“分数小厨师”游戏，利用多媒体下载游戏画面，组织学生进行计算并回答。

教师还可以在课后利用学习通等软件，组织学生进行相关题目的计算，提高学生的学习热情。在实践中引导学生正确使用手机等电子设备，避免学生过度使用电子设备娱乐。

课后练习是重要的评价手段，能及时发现学生在学习过程中的问题，然而课堂时间有限，教师需要合理组织练习把握时间，突出重难点，以在有限时间内提高教学质量。