初中数学导学案的预习导学策略分析

福建省三明市大田县第五中学 蒋先璨

在初中数学教学之中，随着素质教学越来越深入地开展，教师在教学之中被提出了更多的要求，在初中数学教学之中，教师要关注学生的主体地位，让学生在数学课堂之中发挥自己的主观能动性，让学生逐渐产生对数学学习的兴趣。通过使用导学案，可以大大提高学生的积极性，促进初中数学课堂的更好发展，实施更有效率的教学。

一、合理使用导学案，明确数学教学目标

导学案能够发挥学生自身的作用，让学生自己乐于学习，在学习之中体验收获的乐趣，从而提高学生在初中数学课堂上的听讲效率，增强对教师教授知识的理解。导学案的设置就是为了引导学生的自主学习，让学生能够在教师讲课之前做好预习工作，使得学生在实际的课堂中提高自己的效率与学习质量，对所学的知识产生更加深刻的印象，让学生更好地达到课程的目标。教师在实际的教学之中应当合理使用导学案，让导学案充分发挥作用，解决使用过程之中出现的问题。

教学目标对教师的教学有着一定的引导作用，在实际的初中数学课堂之中，教师只有有着清晰的讲课思路，才能够让数学课堂顺利进行，因此，教师在课前应当罗列好每节课知识的要点与重点，使得教学的效率得以提高。教师在制定教学目标的同时，还要考虑到学生的不同认知情况，实施因材施教，提高初中数学的课堂水平。教师应当在使用导学案时与学生的实际情况相结合，不能过分依赖导学案而忽视了学生的实际特点，影响实际的教学任务完成。例如，在《轴对称图形》这一章节之中，教师应当把握好第一节课的任务目标，让学生学会辨别轴对称图形，对于定义这些概念则应该在下一节课进行教学。

二、合理使用导学案，刺激学生自主学习

导学案的使用可以激发学生进行自主学习，不仅在课前可以预习接下来要讲的内容，而且可以在课后根据导学案进行有效的复习，使得学生牢固掌握初中数学知识。学生通过积极的课前预习，已经初步掌握了部分知识，在实际初中数学课堂之中，教师可以与学生实现良好的沟通，而不是教师问什么学生却一无所知，同时，教师的问题也是对学生使用导学案的一种检验。导学案可以加强学生之中的互相讨论，教师可以布置一些动手操作的预习作业，将导学案上的步骤转化为学生喜欢的动手操作，学生在这之中也可以激发自身的思维，学生之间的互相交流可以互换思路，活跃课堂的氛围，有利于在初中数学之中营造良好的学习氛围。

在实际的初中数学教学期间，教师可以通过不同的任务实现学生的自主学习，让学生不仅可以提高学习的主动性，而且可以感受到学习数学知识的乐趣。教师可以在实际教学之中巧妙安排预习的作业，让学生提高预习的效率。例如，在对《三角形内角和定理》这一章节的内容进行预习时，教师可以布置任务让学生完成，让学生用纸张剪出多个三角形，然后测量每一个三角形内角度数，计算出三个数值的和为多少。第二个步骤是让学生将三角形的两个角剪下来，然后将两个角拼接在第三个角上，让学生观察有什么发现，并将这一发现在课堂中进行积极的讨论与交流。

三、合理使用导学案，提高数学课堂效率

教师在初中数学之中的教学方式会直接影响学生的数学学习，也会影响学生的积极性，因此教师在教学之中应当创新教学方式，合理使用导学案，使得数学课堂的效率得以提高。新课改要求教师在实际的教学之中减轻学生的压力，让学生在学习之中可以体会到学习的乐趣。教师应当积极探索，不断查看各样资料，让初中数学的预习以及导学案的使用更加科学化，根据科学研究调查显示，教师布置的预习内容应当适度，合理调配学生的预习时间。

在教师布置相关的预习作业时，应当结合导学案的设置，明确列出学生需要预习的方向与预习时完成的任务，这样才能让学生有针对性地完成预习任务，更好地利用导学案进行学习。例如，在实际的课程之中，教师可以提前布置好预习需要完成的目标，让学生根据导学案完成如下问题：“1.整数、分数、有理数的定义，并分别举一个例子；2.有理数是如何进行分类的？3.什么是集合？写出一个自己认为的集合。”通过上述问题让学生完成对《有理数》这一章节的预习。通过不同的问题，教师也可以清楚学生的预习效果，这样才能够在实际的教学之中有针对性地进行教学安排。

预习是初中数学中一种良好的学习方法与学习习惯，教师要多多开展预习工作，让学生的预习能够达到一定的质量，这样不仅利于学生的学习，而且还可以让教师教学更加轻松，利于学生互相交流与讨论，实现积极有趣的课堂氛围。

【备注：本文是大田县学科带头人培训立项课题《初中数学预习导学案的设计与案例研究》的阶段性研究成果，课题编号：DTRSX2017039】