深度剖析现代初中数学教学新模式

安徽省阜阳市颍州中学 徐世友

对于现代初中数学课堂来讲，学生刚刚脱离小学的轻松环境来到初中学习，学生对于怎样去学习和怎样有效听讲完全没有概念，这就需要教师在课堂上做好引导工作，在讲解知识过程中，也让学生去培养自己的学习能力和理解问题能力。教师通过丰富的语言描述，让学生感受数学中多彩一面，引导学生对学习数学产生兴趣，这样学生才会有动力去学习数学。教师要与时代接轨，不断创新教学模式，让学生能够适应各种教学模式，在新模式下能够提高课堂学习效率。

一、情景教学法与生活接轨

固有教学模式中，教师在课堂上讲课，学生在台下听，教师也不管学生是否能够听懂，就跟着自己节奏不断结合课本给学生拓宽知识。这样学生在听不懂的情况下，就会出现上课交头接耳、不遵守课堂纪律、影响其他同学表现，教师一遍一遍维持课堂秩序也无济于事。针对这种情况，教师可以多和学生进行交流，在讲课期间可以开展情景教学，在讲数学知识时把生活联系在一起，这样学生就会感觉通俗易懂，注意力也会被教师吸引，跟着教师思维在课堂上学习。

例如，教师在讲解八年级下册数学《数据的集中趋势》一课中，在上课前就可以先询问学生知不知道什么是数据，让学生先根据自己的理解回答。教师再针对学生回答情况给学生分析、讲解什么是数据，把学生情绪激发起来，注意力集中到教师这里，然后再开始上正课，让学生看着课本上的数据分析，思考数据集中趋势带来的好处和坏处，教师给学生时间思考，然后教师提问学生来回答，教师对学生回答认真做出评讲，结合生活小故事带动课堂学习氛围，让学生感受到数学知识平常化，感受到学习数学的乐趣。教师在课堂上要做好引导，最重要的是带动学生学习知识的情绪，这样学生在课堂上才会主动跟着教师思维走，学习效率才会提升上来。

二、让科技走进课堂，开设多媒体教学

随着现代科技不断发展及普遍使用，人类生活方便很多。在初中数学课堂教学中也可以运用科技，让学生可以手动操作，并且可以开设多媒体课堂。教师根据下节课内容提前做好课件，在课堂上使用，教师开设多媒体课堂，更多的要做一个引导者，把数学概念呈现在多媒体上，让学生可以区分侧重点，这样学生就会有重点地学习。让学生通过电脑动手操作，可以让学生更直观地感受到数学的魅力，大大提高学生数学兴趣。

例如，教师在讲解《投影》和《三视图》一课中，由于这两节课联系紧密，所以可以放在一起讲，这两节课重点在于让学生通过空间想象来学习立体图形三视图，空间观念不好的同学在学习这一课时就非常困难。教师就可以开设多媒体课堂，在上课期间，可以先让学生看多媒体，给学生讲解投影概念，再结合课本来给学生做主要分析。教师在多媒体课件中放出一个立体圆柱，让学生看课本三视图概念，让学生观察这个圆柱，说出圆柱三视图形状。然后教师再放出几个平面图形，让学生依次站起来指出正视图、侧视图和俯视图。教师对学生的回答进行评讲，给予学生鼓励，这样学生通过多媒体可以更直观地感受数学的魅力。

三、角色互换，学生上台讲课

教师在课堂上讲课，往往会出现学生不尊重教师的行为，教师就要花上课时间去维持，教师可以和学生协商，让学生站在讲台上给其他学生讲课，让学生感受自己站在台上后，其他学生交头接耳时自己什么心理。学生站在台上讲课也是对学生的锻炼，这需要学生可以提前备课，把本节课知识全部熟悉，这样才可以完成讲课。教师在学生上台后都给予鼓励，让学生充满自信心，可以从容分享自己的想法。

例如，教师在讲解《画轴对称图形》一课中，在本堂课开课前就可以先对学生讲，让学生站在讲台上讲课，要求提前预习。等到开课后，教师就随机抽选几名学生，要求上台讲解本节课内容。由于本节课是讲解怎么画轴对称图形，学生就可以采用制图工具，在黑板上一边画，一边讲解画的方法和过程。教师在此期间要多给学生鼓励，让学生站在台上不害怕，正常发挥，依次上来几名学生讲解后，教师结合学生讲课内容给学生讲解本节课的专业知识。这样学生在课下已经预习的情况下，再听教师讲课，学习非常快，效果非常明显。

教师就是要不断与时俱进，提高自己专业素养，给学生讲解专业知识。在初中数学课堂中，教师要不断寻找新模式教学，并且运用到课堂中，让学生受益。教师在课堂上多给学生时间，让学生能够独立思考问题，并且能够和同学交流自己对于本问题的解题思路和看法，同学之间一起进步，教师要尽量多和学生进行交流，照顾学生听课感受，帮助学生提高数学能力。