多媒体技术与初中数学教学的有效融合

江苏省启东市陈兆民中学 顾 伟

将多媒体技术成熟完整地应用于初中数学教学工作之中，可以为新时期初中数学课程教育质量的改进提供有力支持。因此，很多初中数学课程的教育工作者都对多媒体技术的应用活动具备较高的关注程度。

一、多媒体技术与初中数学教育工作融合存在的不足

1﹒多媒体技术的理解及应用存在不足

目前，一些初中数学教师在设计多媒体技术应用方案的过程中，对于当前信息技术的发展模式调查存在不足，这就使得多媒体技术在应用的过程中，难以保证凭借多媒体技术的发展性特点制定与实际情况相符合的多媒体技术应用方案，无法为多媒体技术成熟完整地应用提供帮助。一些初中数学教师在进行具体的多媒体技术应用的过程中，缺乏对信息资源展示平台的重视，这就使得多媒体技术虽然在信息展示效率方面具备一定的优势，但难以成熟全面地适应多媒体技术资源应用需要。还有一些教师在进行数学课程教学方法设置的过程中，对于数学课程的内容缺乏成熟有效的总结，这就使得多媒体技术的应用难以凭借其有利因素的调动实现对数学教育工作的优化处置。

2﹒多媒体教学资源整合水平较差

虽然初中数学课程的复杂性有限，但实现对教学资源的充分整合依然是保证多媒体教学资源的价值得到完整实现的基础。但是，在开展初中数学教育工作的过程中，对于教学质量的考评机制设计不够科学，缺乏对教学资源库建设情况的关注，这就使得多媒体教学资源的应用活动难以完整充分地适应初中数学课程的教育工作要求，无法保证将教学资源有效应用于数学课程的难点和重点教学，无法为多媒体教学资源应用能力的优化提供支持。还有部分多媒体教学资源应用方案缺乏对教学资源库价值的认知，难以保证结合初中数学知识的重点和难点，合理设计教学资源整合的侧重点，难以为教学活动的成熟开展提供足够的支持。

二、多媒体技术在初中教学领域的优化应用策略

1﹒提升对多媒体技术的理解与应用深度

首先，初中数学教师需要加强对新时期多媒体技术的学习，尤其要强化对符合新时期数学课程改革需要的技术资源的理解，使更多的多媒体技术资源都可以凭借教师的深入理解实现精准应用。教师必须要加强对信息技术资源发展特点的关注，以此保证更多的初中数学课程教学方法，可以保证在多媒体技术实现创新的情况下，更加精准有效地适应多媒体技术资源的应用需要，为初中数学课程更加完整地结合多媒体技术应用措施提供帮助。在进行教学方法创新性设计的过程中，教师必须强化对多媒体技术资源价值的关注，以此保证多媒体技术资源的应用策略可以逐步完整地适应多媒体技术的发展性特点，并使初中数学课程可以正确实施多媒体基础性技术的选择，为教学内容与多媒体技术的精准融合提供支持。例如，在进行勾股定理教学的过程中，教师可以对幻灯片演示技术的演变特征进行深入的调查，创新使用技术，使勾股定理的教学活动可以始终保证技术与教学内容有机结合。

2﹒提升多媒体教学资源整合应用水平

首先，初中数学课程的教育工作者需要积极借鉴教学资源库建设的成功经验，并对多媒体技术资源整合的重要价值加以研究，以此保证更多的多媒体技术应用方案可以完整地适应教学资源库的建设需要，更好地维护教学资源的应用有效性。教师还需要在进行多媒体资源应用的过程中，更多地吸收课外资源参与到初中数学教育工作之中，使多媒体教学资源可以更加成熟地顺应初中数学课程的调整需求。教师还需要加强对现有教学资源整合现状的分析，有针对性地对其中的不足之处加以总结，为多媒体资源的应用提供更加完整的支持。

将多媒体技术资源创新性地应用于初中数学课程的教育工作之中，可以为新时期初中数学课程教育工作的优化提供有力支持。因此，对初中数学课程的教育工作存在的不足之处进行研究总结，并制定多媒体技术在这一领域的优化应用策略，对提升新时期初中数学课程的教育工作综合质量具有十分重要的意义