让儿童的思维在数学实践活动中强化

江苏省徐州市王桥小学 柳鹏举

小学数学是一门逻辑性强的学科，为了避免学习中的枯燥，就需要提高数学课堂的活跃度，将课堂有趣化、丰富化、真实化，让学生懂得去探索问题。想要改变学生传统的学习方式，实现数学课堂质的改变，就需要开展实践活动。在实践中学习数学可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维。因此，开展数学实践活动课是数学教学的必然要求。

一、根据数学课程特点，开展形式多样的活动

数学在生活中的应用范围不断拓展，因此实践也就成为数学课上不可缺少的部分，也是最有意义的内容。教师带领学生外出实践，要改变数学课堂以往的教学方法，就要抓住重点开设活动，丰富多彩的活动能够提高学生的学习兴趣。例如，在教学《认识物体和图形》时，教师的任务不仅仅是让学生认识三角形、长方体等图形，教师在实践课上可以带领学生外出，把生活中的一些实物图形展示给学生，让学生猜测，老师最后打分，这样的教学使每一个学生都真正学到了知识。又如，在教学《简单的统计》时，统计是数学中必须掌握的知识，教师可以在实践活动中让学生现场调查，把年龄、看过几本书等作为主要调查目标，最后大概统计并得出结论。这个调查需要所有学生参加，这样才能真正让每个学生都融入集体。数学实践活动的开展并不是容易的事，让每个学生都积极参加活动，教师需要制定一些计划、目标，这样才能有效提高课堂效率。

二、利用实践挖掘潜能，激发学生学习的兴趣

认知心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”让学生产生兴趣是提高学习效率最有效的方法，学生自己动手也是产生兴趣的途径。现在小学生对许多新鲜事物都有好奇心，有着探索的欲望，教师要牢牢抓住学生的特点，让他们自己动手，通过学生自己的探索，对一些事物、题材的探究，使数学知识以另一种独特的方式展现到他们面前，这样可以使学生对数学产生并提高兴趣。例如，在学习《三角形内角和》时，教师可以让学生把三角形的每个角的度数量出来并相加，之后提出疑问：“是否所有的三角形内角和都是180 度？”然后让学生随意用纸剪出一个三角形，再把三角形的内角也剪下来，看能否拼成一个平角，学生可以组成小组讨论，最后得出所有三角形的内角和都是180 度。让学生自己发现并解决问题，提高了学生的学习能力与动手能力，让学生在实践中得到改变。

三、通过实践探索发现，培养学生的创新意识

“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”想要把活动真正与教学相结合，需要引导学生在实践活动中自己动手探索。动手实践可以活跃儿童的脑部活动，他们会在动手中产生想象并朝着自己所想不断改变。学生也是如此，在实践活动中会产生许多的问题，学生在不断解决问题的同时会产生一种探索的欲望，他们会不断尝试用新的方法去解决问题，创新的思维在不知不觉中就产生了。例如，教师在教学《观察物体》这一课程时，学生学习了平面对称的现象后，教师可以开展平面对称的活动，让学生自己去发现问题寻找答案，这样不仅仅可以提高学生的学习效率，也使他们产生了探索的兴趣，让学生形成对未知事物的不断探究，慢慢形成了一种科学的态度与认知。学生的创新思维也是在活动中提高的，把实践和创新结合，把实践所得与数学知识结合，使学生的兴趣不断提高，也使学生对学习的理解不断加深，在不断实践中收获了知识，提高了思想观念，培养了创新能力。

四、调动家庭资源，提高学生的实践能力

数学与生活息息相关，我们实际生活的社会都是由每个家庭所组成的，社会生活的体现就是家庭生活。家庭生活中的繁杂琐事都与数学有密切的关系，但是，现在的学生对家里所发生的任何事都是一副漠不关心的样子，把数学知识应用到家里来帮助父母更是不存在的。作为一名优秀的小学数学教师，要尽自己的能力充分发挥学生在家庭中的作用，让学生在自己的家庭中自主开展实践活动，从而实现让他们懂得关心自己家庭的目的。例如，学完24 时计时法，教师可以让学生制作自己的作息时间表格，既加强了知识的作用，也可以使学生改变自己不好的作息时间，收获了健康；教师在教授完“年、月、日”后，可以开展“生日的秘密”的活动，学生可以通过询问来了解家庭成员的生日，并记录下来，这个活动可以让学生更加了解自己的家庭成员，也增加了亲人之间的感情。教师也可以学生分成小组，每个组负责一个项目，这样可以提高学生的手脑并用的能力，也可以培养同学之间的团队合作能力，数学在生活中的应用能力也得到了提高。

数学实践活动的不断应用，既提高了学生主动学习数学的能力，也使学生发现与解决问题的能力得到了提高；学生所获得的知识不仅仅是书本里的知识，更是生活中的应用，学生可以用自己所学的知识来解决生活中的问题；同时，实践活动也提高了学生的创造能力，活跃了学生的思想。现在教育的目的不仅仅是教授知识，更是让学生能够运用知识。实践活动的开展，使数学的学习变得更加有意义。